小学三年级下册语文工作计划

小学三年级下册语文工作计划（通用2篇）

小学三年级下册语文工作计划 篇1

　　一、教材分析

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。

　　教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　二、学习目标

　　1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

　　2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8、继续学习略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

　　10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　三、学生情况分析及教学措施

　　本班小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。

　　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

　　2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。

　　3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

小学三年级下册语文工作计划 篇2

　　学习目标

　　1、会认9个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、缓和”等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　学习重点

　　理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　学习难点

　　体会沉默的可贵。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、情景导入，激发兴趣。

　　1、师：大家认真听，(放生日快乐歌)知道这是什么歌吗?熟悉吗?

　　师：听到这首熟悉的《祝你生日快乐》，你想到了什么?

　　师：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”

　　师：“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗?”

　　师：“知道的、祝贺的，请举手!”“把手举高，老师要点数了!”

　　小结：“啊，这么多啊!”你们真幸福!爸爸妈妈多爱你呀!

　　师：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!”

　　师：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”

　　(根据孩子的回答及时表扬或小结。1你真是个懂事的孩子!2我看到也有不少同学在保持沉默，我想问问你，你现在心里怎样想的?虽然你没有向他们表示祝贺，但看得出你非常地爱他们，对吗?)〈情景导入，为理解“可爱”做好铺垫〉

　　2、相信我们今天学了《可贵的沉默》这篇课文后,你的感受会更深刻。(板书课题：可贵的沉默)齐读课题。

　　3、质疑课题。师：看到题目你有哪些问题?(相机板书重点问题：为什么沉默?沉默为什么是可贵的?)

　　二、初读课文，整体感知。

　　过渡：下面就请同学们带着问题去读读课文并完成自读提示的要求。

　　(一)出示目标自学

　　自学提示：

　　1读准生字词，读通句子,借助字典学习理解生字、新词。

　　2想一想：课文讲了一件什么事?

　　(二)检查学习情况

　　1、你和课文里的词语交上朋友了吗?我把几个朋友请出来了，认得吗?(课件出示词语)

　　2、谁还有不明白的词语?

　　3、课文讲了一件什么事?

　　(上课时，老师从孩子那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺;知道爸爸妈妈生日的只有几个，而没有一个孩子想爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱)

　　过渡：能用这么多丰富的词语把事情说清楚，你们真能干!

　　(三)理清脉络

　　1、下面请同学们快速默读课文，对照插图，用课文中的词语概括图上内容并在文中圈划下来。

　　2、关于两幅图你都圈划了那些词语?

　　第一幅图：异口同声、肯定、骄傲、神气十足、兴奋、快乐、热闹

　　第二幅图：沉默、安静、寂然无声

　　3、小结：同学们真会读书，能用这么多丰富的词语表达图意，让我们知道了两幅图上同学们的情绪是截然不同的。同学们的情绪都发生了什么样的变化?

　　4、根据学生发言，老师板书：

　　热闹——沉默——热闹

　　三、再读体会，深入理解。

　　(一)感受爱

　　俗话说：“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”让我们再一次走进课文，去看看有什么新收获?

　　1、师：(出示插图1)请同学们快速默读描写第一幅图的自然段，找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,看看从中你体会到了什么?

　　2、体会、感悟。(同学们因为感受到父母的爱而高兴、兴奋、热闹)

　　3、齐读(课件出示)“几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……”。

　　小结：多么幸福啊!从孩子们的表现可以看出，父母之爱，孩子们都感受到了。(板书：感受爱)

　　(二)思索爱

　　1、师：(出示插图2)老师的一句话却让刚才如此兴奋孩子们沉默了，老师说了什么?找出描写孩子们沉默的句子读一读。哪些地方能看出孩子们沉默了?教室里静悄悄，没有人举手，没有人说话，谁能把这种出奇的静通过朗读表现出来?(指名读)

　　课件出示：

　　“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们可能在想：___________________。

　　相机板书(思索爱)

　　2、师：同学们都沉默着，连追逐我的'目光都躲开了。在这一分钟里，在沉默中孩子们又懂得了什么呢?

　　师：(出示句子“沉默了足足一分钟，我悄悄的瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”)

　　反复读读这句话，孩子们的可爱之处在哪儿?你是怎样理解的?

　　A老师在问你这个问题时，有很多同学也沉默了，那时候你心里的感觉是什么?B老师正是看到了你们的愧疚的表情，感到了你们的天真，才会觉得你很可爱的。

　　师：孩子们在沉默中认识到自己做得不好，感到难为情，懂得要回报父母的爱。所以说孩子们的神情在老师看来是可爱的，这种沉默是可贵的!这也正是老师想寻找的蕴藏在孩子们心灵深处的而他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。(板书：回报爱)

　　当老师轻轻地问怎样才能知道爸爸妈妈的生日时，教室里又变得热闹起来!(板书：热闹)只是与沉默前的热闹已经不一样了。

　　(三)回报爱

　　这些孩子们意识到了应该回报父母的时候,老师给他们提了怎样的建议?我们一起来读一读!