三年级英语下册的教学计划集锦

三年级英语下册的教学计划集锦（通用15篇）

三年级英语下册的教学计划集锦 篇1

　　第一. 对大纲和教材的简要分析

　　1. 此书的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取齐精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学外语教学实际有机结合，以形成适应我国小学生的外语教学模式和教学方法。

　　2. 本套教材具有以下几个特点：

　　一. 注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性。同时也突出语言的真实性和实用性。

　　二. 注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

　　三. 注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

　　四. 注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。

　　五. 注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其它学科的知识。

　　六. 注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需要。

　　七. 注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

　　八. 注重中小学生各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

　　第二. 对学生情况的分析

　　三（4）班，通过去年半年的接触和了解，该班气氛活跃，学生发言积极，能够较好的掌握知识要点，全班总体水平比较较好。但有个别较为调皮，课堂上不能自律，平时要注重对他们的监督和辅导。进行日常教学时，要抓好常规的管理。调动全班同学的积极性，激发他们对英语的兴趣。

　　第三. 教学总目标和教学要求

　　小学生理性思维较差，感性知识丰富，喜欢游戏、新奇。教师抓住这一点，激发学生学习英语的兴趣，不让学生把英语科当作一种负担，而是重点培养听和说的'能力，以使学生能够尽快地用英语进行口头交流。

　　教学要求：

　　1. 能听懂、会说12组会话和教师所讲的课堂用语，日常生活中的小对话，并能进行简单的交流。

　　2. 能听、读、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。

　　3. 能听、做6个“TPR”活动。

　　4. 能学会2个小制作。

　　5. 能唱8首歌曲。

　　6. 能听、说、唱7首歌谣。

　　7. 能完成8个自我评价活动。

　　8. 能听懂6个幽默小故事。

　　9. 能了解6项简单的中西文化知识。

　　第四. 改进教学，提高教学质量的主要措施

　　1. 认真备课，抓住要点

　　一节课时间很短，而教学目的很多，要发展智力，培养能力，太多的要求会使学生眼花缭乱，昏头转向。因此，在备课时，要反复钻研教材，查找资料，吃透教材，紧扣教材重点和特点，分析教材选择教学要求，精心组织和安排教学内容，通过听、说、写、演、唱等多种教学手段，使学生多种感官协同作用，在轻松、自然的气氛中学习，保持旺盛的学习精力。

　　2. 突出重点，讲练结合

　　根据小学生的年龄特点，学习语言必须讲练结合，通过大量实践和反复操练进行训练。这种训练活动在三年级起始阶段尤为重要，突出。在实践教学中，为了提高学习的效果，节约教学时间，必须坚持抓住重点，精讲多练。精，不是为了节省时间而减少量，是要高度地提炼。针对不同程度的学生，难易不同的教学内容，有的放矢。恰如其分地用形象、生动、精练、准确的语言突出重点，指出难点，说明实质。教师的主导作用应体现在：在教师指导下启发学生思考，使其有目的、主动自觉地操练。并且要用实物进行教导，一则贴近生活，二则小学生的注意力易被形象、具体、生动的事物所吸引，推动了英语教学工作，学生兴趣大增，消除了有些学生的厌学情绪，提高了学习英语的参与意识。

　　3. 利用各种手段，激发学生兴趣

　　在创设的英语环境中，通过听、说（唱）、读（看）、写（画）的操作，表演、游戏、比赛等活动激发和保持学生学习英语的兴趣。小学生喜欢有新鲜感，做游戏假如样式每节课都一样，学生就会没意思。因此，教师做游戏时式样要不断改变，并且在做游戏时，要兼顾课堂纪律。小学生活泼好动，课堂上做游戏固然很喜欢，但他们容易激动，激动起来就把课堂纪律望得一干二净。一旦纪律不好，就会影响下一步教学的进行。做游戏必须与纪律兼顾。

　　4. 营造英语的语言氛围

　　小学生英语首先要让学生感知英语。课堂上，老师尽量多讲英语，尽管初学者懂的英语不多，但学生可以根据老师的表情、音调、语速及动作的变化来推测揣摸老师的意思。黑板上的板书也尽量用英语。这样让学生完全置身于一个英语语言环境中，无论从视觉上或是从听觉上接触的都是英语，给学生耳目一新的感觉。

　　教 学 进 度 表

　　周次 日期 教 学 内 容 课时 备注

　　1 2.10-2.16 Unit 1 A - Let’s talk 1

　　2 2.17-2.23 Unit 1 A - let’s learn/say B- Let’s talk 2.5

　　3 2.24-3.2 Unit 1 B - Let’s learn /say C story time 2.5

　　4 3.3-3.9 Unit 2 A - Let’s talk /learn /say 2.5

　　5 3.10-3.16 Unit 2 B – Let’s talk /learn / say 2.5

　　6 3.17-3.23 Unit 2 C story Unit 3 A – Let’ talk 2.5

　　7 3.24-3.30 Unit 3 A – Let’s learn /say B- Let’s talk 2.5

　　8 3.31-4.6 Unit 3 B- Let’s learn /say C story 2.5

　　9 4.7-4.13 Recycle 1 2.5

　　10 4.14-4.20 Unit 4 A- Let’s talk /learn /say 2.5

　　11 4.21-4.27 Unit 4 B- Let’s talk / learn /say 2.5

　　12 4.28-5.4 Unit 4 C story 1

　　13 5.5-5.11 Unit 5 A- Let’s talk/learn 2

　　14 5.12-5.18 Unit 5 A- Let’s say B -Let’s talk 2.5

　　15 5.19-5.25 Unit 5 B- Let’s learn /say C story 2.5

　　16 5.26-6.1 Unit 6 A- Let’s talk /learn /say 2.5

　　17 6.2-6.8 Unit 6 B- Let’s talk / learn /say 2.5

　　18 6.9-6.15 Unit 6 C story 1.5

　　19 6.16-6.22 Recycle 2 2.5

　　20 6.23-6.29 Final revision and exam 2.5

　　21 6.30-7.6

三年级英语下册的教学计划集锦 篇2

　　一、基本情况：

　　这学期我继续担任三年级的英语,本级共有学生159人，一部分学生思维敏捷，且对英语学生比较感兴趣，学生课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己（尤其以女生为主）。但大部分学生尤其是男生基础较差，而且生性比较懒惰，不要背，不要读，在教学中要充分考虑他们的接受能力，给他们适当压力，想办法帮助他们尽快提高，打好英语基础。

　　二、教材分析：

　　本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。

　　三、教学目标：

　　1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

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　　2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写26个字母，并简单运用。

　　3、能听、做6个TPR活动。

　　4、能学会3个小制作。

　　5、能唱8首歌曲。

　　6、能听、说、唱7首歌谣。

　　7、能完成6个自我评价活动。

　　8、能听懂6个幽默小故事。

　　9、能了解6项简单的中西方文化知识。

　　四、教学措施：

　　1、融会话教学与情景表演之中。

　　2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。

　　3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。

　　4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。

　　5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。

　　6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。

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三年级英语下册的教学计划集锦 篇3

　　一、学生情况分析

　　四年级大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，缺乏理性思维，逻辑思维不强。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求:培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。

　　二、教材分析

　　1、本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心；

　　2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；

　　3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

　　根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范；第二单元介绍了四个国家的时差；第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来；第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法；第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法；第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。

　　二、教学内容目标

　　1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

　　2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单运用。

　　3、能听、做6个“TPR”活动。

　　4、能学会3个小制作。

　　5、能唱8首歌曲。

　　6、能听、说、吟唱7首歌谣。

　　7、能完成6个自我评价活动。

　　8、能听懂6个幽默小故事。

　　9、能了解6项简单的中西方文化知识。

　　三、教学重难点

　　1、本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能；

　　2、学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动；

　　3、学习服装名称及其单、复数的使用习惯；学习表示天气状况的形容词；

　　4、学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式；

　　5、学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。

　　四、教学措施

　　1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

　　2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

　　3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。开展“四人”学习小组，互相帮助，取长补短，共同前进。

　　5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

三年级英语下册的教学计划集锦 篇4

　　一、学生分析

　　三年级学生经过上半年的学习英语兴趣较为浓厚，掌握了基本的句子及单词的读音规律。但是后进生的落后面比较大，这学期的新生又较多，大概有7，8个学生都没有学习过英语，需要多费力些。

　　二、教材分析

　　教材是广东省开心GOGO版本的，本教材内容包括常用句型及运用句型进行写作，学会拼读单词，使学生达到教学大纲规定的小学英语初级水平。训练按音标规则拼读和拼写单词，朗读课文是教学中的必要的环节，语音、语调及句子重音应予以重视，训练根据图画写简单的句子。课本有丰富的歌曲、游戏活动，要求学生用读和写的方法来学习英语，来逐步培养学生读写英语的能力。

　　会写简单的句子，根据图画或汉语提示填写单词，完成简单的英语句子和小对话等。本教材在单词难度上有了很大的提高，单词量较多，既要会说又要会写。正确有力地把握教材、处理好教材成了关键的关键。

　　本册教学重点：认识更多的动物，运动项目，时间，季节

　　本册教学难点：单词的掌握和几种固定句型的运用。

　　三、教学策略及采取的措施

　　教学策略

　　1、抓好常规教学，从细小的环节抓起，培养学生良好的学习习惯。

　　2、遵循小学英语教学的规律，有浅入深，循序渐近，注重阶段性，重复性，连续性，趣味性。

　　3、采取互助的方式，来解决后进生的问题。充分利用课外活动时间对后进生进行辅导。同时加强实效性，优秀生充当小老师，乐教，差生充当小学生，愿学。

　　4、搞好家长与教师的沟通，共同教育好学生。

　　5、充分利用现代化的教学手段，增强英语教学的趣味性，激发学生的兴趣，提高学生的学习英语的积极性。

　　6、开张有益的英语课外活动，培养学生对英语的学习兴趣，激发他们的学习热情。如英语小课文，英语演讲比赛，童谣演唱，儿歌及短剧。

　　采取的措施

　　1、语法学习要渗透到情景教学之中，利用比较法、归纳法让学生从中感知并认识英语的语法现象。

　　2、用图画、实物、形体语言和多媒体呈现情景，使语言与意义相联系，让学生感知和理解语言材料。

　　3、增加教材之外的视听材料，精心设计英语教学情景，让学生在情景中学，又在情景中用，

　　4、利用图片、动作、实物等直观手段呈现并学习新的词语，并与单词的形式结合起来，训练学生按读音规则认读单词的能力。

　　5、用汉语作辅助语言，讲解抽象的和无法用直观手段表达的内容。

三年级英语下册的教学计划集锦 篇5

　　教学目标

　　1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

　　2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

　　3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

　　教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。

　　教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

　　教学过程：

　　热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　(1)师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers Day》

　　(2)师生共同复习第一单元 Lets chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。

　　(3)按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Lets talk 的对话。

　　呈现新课 (Presentation)

　　(1)再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生"小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。"小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。

　　(2)教师指着自己说：Good morning. Im Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。(注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)

　　(3)用PowerPoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。

　　(4)教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。

　　注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

　　(5)认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

　　(6)让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。

　　(7)游戏：

　　Simon says

　　教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

　　T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。

　　在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

　　趣味操练 (Practice)

　　(1)小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。

　　(2)全体活动：Listen and draw

　　学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。(可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用)

　　(3)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

　　(4)学生两人一组做练习，练习内容同(3)

　　(5)学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动。

　　(6)游戏：

　　将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。(本活动中的句子，可以在本课时Lets do部分的基础上增加一单元Lets do部分的句子。)

三年级英语下册的教学计划集锦 篇6

　　一、实施方案

　　1、知识目标：

　　（1）通过系统的复习，让学生能够熟练26个英文字母的正确书写，特别是字母的手写体和字母大小写和占格。应对试卷中“单词书写”一项。

　　（2）通过听写单词和句子，让学生能够记住课本上的四会单词，做到会读，会听，会写。并且掌握单词的准确的`意思和类别。主要应对试卷的“听辨单词”“辨析单词”部分

　　（3）通过背课文和系统的问答操练，让学生能够熟练掌握六个单元中的重点句型以及答语。主要应对“读句选图片”“补全对话”等。

　　二、复习策略

　　1、归类法：让学生尝试对本册书的所有四会单词进行整理分类。让学生制作单词卡，按类别进行记忆。对于本册书的重到句子进行归纳分类，系统记忆句子的用法以及答语。

　　2、错题本：整理六个单元练习册错题，还有周考，月考试卷中的错题，制定自己的错题本。理解正确做法，反复记忆。英语中的知识点是零碎的，需要学生打包整体识记。

　　3、提问法：为了能够熟练掌握句子的用法，学生可以自由结成搭档，一问一答，对句子进行集中的操练。在日常对话中理解和掌握句子的用法。这种方法打破了英语复习的枯燥，能够使学生重燃英语学习的兴趣。

三年级英语下册的教学计划集锦 篇7

　　一、教学目标

　　1、能够表述过去发生的事情。

　　2、能够掌握表达过去曾经做过某些事情。

　　3、能够询问和表达用餐情况。

　　4、掌握获取信息的方法能描述事物的特征。

　　5、能掌握对过去做过事情的表达。

　　6、掌握发送电子邮件的相关词汇和短语。

　　7、掌握询问别人的意见和提出建议的表达方式以及同意和不同意的表达方式。

　　8、能够使用不同的动词形式描述过去发生的事情和做过的动作。

　　9、能针对事件发生的时间、地点和参与的人进行询问。

　　二、学生分析

　　三年级学生经过半年的学习英语兴趣更为浓厚，掌握了基本的句子及单词的读音规律。但是后进生的落后面比较大。

　　三、教材分析

　　本教材教学内容包括英语常用句型及准确地运用句型进行写作，掌握音标及部分音标组合，学会拼读单词，目的是使学生达到教学大纲规定的小学英语初级水平。训练按音标规则拼读和拼写单词，重点采用"语音拼读法"，少用或不用"字母拼读法"。朗读课文是教学中的必要的环节，语音、语调及句子重音应予以重视，训练根据图画写简单的句子。本册有了更丰富的歌曲、课本剧、游戏活动，开始要求学生用读和写的方法来学习英语，来逐步培养学生读写英语的能力。

　　会写简单的句子，根据图画或汉语提示填写单词，完成简单的英语句子和小对话等。本教材在对话难度上有了很大的提高，从说对话提高到既要会说又要会写，并且句型长度加大。这对于"学困生"来说加大了难度。正确有力地把握教材、处理好教材成了关键的关键。

　　本册教学重点：认识更多的动物，运动项目，时间，季节

　　本册教学难点：几种固定句型的运用。

三年级英语下册的教学计划集锦 篇8

　　教学准备与分析

　　1、教学内容

　　学生用书：第七模块第一单元活动1、2、3、第三单元活动3

　　活动用书：第七模块第一单元活动1、2、3、4、

　　2、教学目标

　　2.1技能与知识目标

　　A.基本要求

　　基本能听懂、会说词汇happy, birthday, cake

　　基本能听懂、会读并灵活运用Here’s your ….Thank you.的语言结构。

　　B.初步要求

　　初步感知词汇present和I’m nine.的句式。

　　C.巩固复习

　　复习词汇pencil,pen,book,bag 等词汇以及英文数字1—12。

　　能够熟练运用What’s this? It’s a….的语言结构。

　　复习自编歌曲 “What’s this?” 以及韵句“Pen and pencil”

　　3、教学重点

　　词汇happy，birthday，cake以及Here’s your ….Thank you.的语言结构。

　　4、教学难点

　　词汇的“present”的发音。

　　一、教学课堂程序

　　启动

　　活动1： Greetings

　　活动2：复习韵句“Pen and pencil”及自编歌曲“What’s this? It’s a pen/pencil/book….”

　　导入(传话游戏)

　　把歌曲“What’s this?”再以韵句的形式朗读出来，这时，教师手持学过单词卡片(如：pen，book，pencil，dog，cat…等越多越好)让学生通过传递玩具进行传话游戏。全班问：“What’s this? What’s this?”,持玩具的学生按节奏说出教师手中的卡片，如：“It’s a pen….”,回答对的同学可以成为这张卡片的拥有者，教师奖励卡片时说“Here’s your ….”并引导学生说“Thank you.”

　　播放课文录音，请学生看挂图或书中图片。

　　操练与指导

　　(1)第一遍看挂图听音讨论自己听到的信息，如：他们吃什么，干了什么?西方人庆祝生日和中国的生日聚会有什么不同?教师再对西方人的生日聚会特点进行简单介绍。(注：此处可将Happy birthday，cake 进行简单的教读)

　　(2)再次打开书听录音，请学生们核实刚才讨论的内容是否正确，并由学生猜测文中“I’m nine.”是什么意思，让学生初步感知如何用英语描述自己的年龄。

　　(3)听音跟读模仿，教师不断发现和表扬读的好的学生，促进学生的学习动力。

　　(4)教师对比较难掌握的词汇以及语言结构进行强调。

　　(5)教师请学生以四人小组为单位相互帮助朗读课文。

　　(6)全班齐读课文。

　　(7)教师将全班分成不同的组，分角色对课文内容进行朗读。

　　(8)鼓励学生的表现，请个体学生扮演课文中不同的角色朗读课文给大家听，并评出最佳配音奖。

　　完成运用任务1

　　问一问学生，最近有谁过生日，并且请他们到讲台前来，大家一起为他们唱生日歌，由于仓促没能给他们准备礼物，建议大家用手中的获奖卡片当作礼物送给他们，在进行此活动时，教师鼓励学生多运用今天新学的语言结构---“Happy birthday…,here’your present.Thank you”.

　　复习巩固

　　完成活动用书的活动1、2、4。教师对学生活动情况进行检查和评估。

　　7、完成运用任务2

　　请学生们以四人小组为单位，讨论自己平时是怎么过生日的，学生可以将自己过生日的情景通过短剧的形式表现出来。教师可以不时地帮助每个小组。然后再请同学们上台，表演出来各自的“Birthday Party”，并评选今天的最佳表演奖。

　　8、复习总结

　　(1)再次复习本课词汇和句式。

　　(2)听音跟读，发现和纠正自己或伙伴的发音错误。

　　9、家庭作业

　　(1)请学生学做生日礼物生日帽(为下节课做准备)。

　　(2)给爸爸妈妈讲讲西方国家过生日的方式。让自己的家人更好地、更全面地了解外国人的风俗习惯。

　　(3)请学生自己搜集相关资料，以办小简报的以及其他形式向教师提供更多的信息，同时，学会与自己的同学相互交流信息。

三年级英语下册的教学计划集锦 篇9

　　一、学情分析

　　三年级共有六个班，每个班约43位学生。我所带的班级是三年级（6）班，学生并不是第一次接触英语，一二年级他们学习喜爱的攀登英语，但也只是听说，常规的建立、表演展示。没有落实到读写。三年级开始学习新标准英语的前一个星期大多会处于攀登英语的状态中，习惯了课堂上的说说唱唱和跟读，对于新标准的课堂还是需要一定的时间去适应和调整。所以需要老师在开课前给学生介绍学习传达新课本的大纲、要求和目标。仔细阅读前言，并且带着学生大概浏览一遍课本，感受课本的魅力，课本里面的将会伴随着他们成长的小朋友。使学生对新课本有一定的了解，从心里渐渐接受喜欢上这本课本。同时介绍新课本的分布及大概的重难点地方。因为他们已经学习过两年的攀登英，重点工作放在英语表达能力的培养，常规的建立和兴趣的建立。作为一名英语教师，更应该使学生在三年级继续保持学习英语的兴趣，在学习知识点的同时，能够渗透英美文化，学习和区分中西文化的差异。

　　本学期有一个很大的教学形式上的变动，一个是外研版的英语教材，另外就是多了一门上海牛津英语，本学习主要是结合外研版和牛津版教材来完成教学任务，也即将是我们学校的一大特色。

　　二、教材分析

　　外研版教材：共分11个模块，内含一个复习模块。每个模块分两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。在这一册，学生刚开始学习英语，所以设计了一些日常生活中使用频率最高的语句，主要内容包括：问候并回应；询问姓名、年龄、地点、物品名称，并给予回答；数字1---12；谈论人、物品、地点、动物；表达自己的喜好等。所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，通过学习让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。这册教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。即：话题——功能——结构——任务。

　　牛津版版教材：本套教材按“话题—功能—结构—任务”体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。3B的教材包含了4个模块，共12个单元。新授单元由这几个板块组成：Listen and say中的句型是每个单元的教学重点。Look and learn，主要呈现词汇。Say and act是情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。Sing and song的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。

　　教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

　　这两册教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际能力。贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现教材提出的把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。根据学生年龄特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而为培养他们运用英语进行顺利地交流打下坚实的基础。

　　三.教学方法及措施

　　1、激发学生学习英语的兴趣。可利用学生已知的外语，告诉学生我们已经会说不少的英语了，只是在这个基础上要落实到写，让学生们感到学习英语很有趣，从而激发他们渴望获得更多英语知识的欲望。

　　2、会话教学：

　　要融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练、在交际活动中用。

　　3、词汇教学：

　　要充分利用游戏形式，使用实物或卡片，让学生更好地认知这些词汇，注意单词发音的示范性教学。

　　4.了解中西方文化

　　课堂上带领学生了解中西方文化，培养爱国情操。

　　5、阶段复习：

　　要多采用一些学生乐做的游戏，如：指指说说游戏、会话综合表演、快听快找句子、单词接龙游戏等。

　　6.给予学生信心，向他们讲明英语是三年级的起始学科，要想学好英语并不难，只要从现在开始，上课认真听讲，按时完成作业，大胆说，积极做，努力唱，就能学好英语。在平时的教学中，更要特别注意发现他们的闪光点，抓住这些闪光点，及时对他们进行表扬和鼓励，从而激起他们对学习的自信心，然后逐步提高他们的成绩。这是一个漫长的进化过程，不能急于求成。

　　7.对于成绩差不敢开口的，接受能力较慢的学生，应该在上课时给予一般难度的题，让其建立自信心开始。对于成绩一般的孩子应该让他们有更大的提成空间，从课堂的督促到课下的辅导，步步紧跟。对于成绩优秀的孩子，可以在其吃饱的基础上，布置些难度大些的作业让其得到提升。

　　8.根据课堂的金椰风及课后的字帖，培养他们的书写习惯及提高他们的速写速度。

三年级英语下册的教学计划集锦 篇10

　　一、学情分析

　　三年级学生经过半年的学习，对英语已经有了一定的基础，但仍有部分学生对英语学习缺乏兴趣，基础知识掌握不扎实，单词拼写错误较多，听力和阅读理解能力较弱。针对这些情况，在复习过程中需要注重基础知识的巩固，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合语言运用能力。

　　二、复习目标

　　1.通过复习，使学生能够熟练掌握本册教材中的重点单词、短语和句型。

　　2.提高学生的听力、口语表达、阅读理解和书面表达能力。

　　3.培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，让学生在复习中体验到学习的乐趣和成就感。

　　三、复习内容

　　1.词汇

　　复习本册教材中的所有单词，包括单词的拼写、发音和词义。

　　重点复习常见的动词、名词、形容词和介词等。

　　通过游戏、竞赛等形式，帮助学生巩固单词记忆。

　　2.句型

　　复习本册教材中的重点句型，如问候语、介绍语、询问物品、表达喜好等。

　　让学生能够熟练运用这些句型进行日常交流和书面表达。

　　3.语法

　　复习一般现在时的用法，包括主语是第三人称单数时动词的变化形式。

　　复习名词的单复数形式。

　　复习形容词的比较级和最高级的用法。

　　4.听力

　　进行听力专项训练，让学生熟悉听力题型和答题技巧。

　　利用教材中的听力材料和课外听力资源，提高学生的听力水平。

　　5.阅读

　　指导学生阅读简单的英语短文，理解文章的大意。

　　培养学生的阅读技巧，如根据上下文猜测词义、寻找关键信息等。

　　6.写作

　　让学生练习写简单的句子和短文，如描述人物、介绍物品、记录活动等。

　　注重写作的规范性，包括单词拼写、标点符号的使用等。

　　四、复习方法

　　1.讲练结合

　　讲解重点知识点和易错点，让学生明确复习的重点和难点。

　　通过练习巩固所学知识，及时发现学生的问题并进行针对性的辅导。

　　2.游戏竞赛

　　采用游戏和竞赛的形式，如单词接龙、句型抢答等，激发学生的学习兴趣和积极性。

　　让学生在轻松愉快的氛围中复习知识，提高学习效果。

　　3.小组合作

　　组织学生进行小组合作学习，共同完成复习任务。

　　培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的相互交流和学习。

　　4.情景创设

　　创设生动有趣的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。

　　增强学生对知识的理解和记忆，提高学生的语言运用能力。

　　5.分层辅导

　　根据学生的学习情况，对不同层次的学生进行分层辅导。

　　对于学习困难的学生，给予更多的关注和帮助，鼓励他们克服困难，取得进步。

　　五、复习进度安排

　　第一阶段：基础知识复习（第 1-2 周）

　　1.复习单词

　　利用单词卡片、游戏等方式，让学生复习本册教材中的所有单词。

　　重点强调易错单词的拼写和发音。

　　2.复习句型

　　结合课本和练习册，复习重点句型的结构和用法。

　　组织学生进行句型操练，如对话、造句等。

　　第二阶段：语法专项复习（第 3-4 周）

　　1.一般现在时

　　讲解一般现在时的概念、构成和用法。

　　通过练习让学生掌握主语是第三人称单数时动词的变化形式。

　　2.名词的单复数

　　复习名词单复数的'变化规则。

　　进行名词单复数的练习，让学生能够正确使用名词的单复数形式。

　　3.形容词的比较级和最高级

　　介绍形容词比较级和最高级的构成和用法。

　　让学生通过比较和描述事物，熟练运用形容词的比较级和最高级。

　　第三阶段：综合能力提升（第 5-6 周）

　　1.听力训练

　　每天安排一定时间进行听力练习，让学生熟悉听力题型和答题技巧。

　　分析学生在听力练习中出现的问题，进行有针对性的辅导。

　　2.阅读训练

　　指导学生阅读英语短文，培养学生的阅读技巧和理解能力。

　　让学生完成阅读理解练习题，提高阅读速度和答题准确率。

　　3.写作训练

　　布置写作任务，让学生练习写简单的句子和短文。

　　对学生的作文进行批改和讲评，指出存在的问题，提供改进的建议。

　　第四阶段：模拟测试与查漏补缺（第 7-8 周）

　　1.进行模拟测试

　　按照期末考试的题型和要求，进行模拟测试。

　　让学生在规定时间内完成试卷，培养学生的考试意识和答题速度。

　　2.分析试卷

　　认真批改模拟测试卷，分析学生的答题情况，找出存在的问题和薄弱环节。

　　3.查漏补缺

　　针对学生的问题和薄弱环节，进行有针对性的复习和强化训练。

　　对重点知识点和易错点进行再次强调和巩固。

　　六、复习评估

　　1.课堂表现

　　观察学生在课堂上的参与度、积极性和表现。

　　对积极参与、表现出色的学生给予表扬和奖励。

　　2.作业完成情况

　　认真批改学生的作业，了解学生对知识的掌握程度。

　　对作业完成质量高的学生进行表扬，对存在问题的学生进行个别辅导。

　　3.测验成绩

　　定期进行单元测验和模拟测试，评估学生的学习效果。

　　分析测验成绩，找出学生的进步和不足之处，为后续复习提供参考。

　　4.口语表达

　　在课堂上组织学生进行口语交流活动，评估学生的口语表达能力。

　　鼓励学生大胆开口说英语，提高口语水平。

　　七、注意事项

　　1.关注学生的学习情绪和心理状态，及时给予鼓励和支持，让学生保持积极的学习态度。

　　2.复习内容要适量，避免给学生造成过大的学习压力。

　　3.注重复习方法的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

　　4.加强与家长的沟通与合作，让家长了解学生的学习情况，共同督促学生复习。

三年级英语下册的教学计划集锦 篇11

　　一、复习目标

　　通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。

　　通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。

　　二、复习内容

　　1、每单元的单词、词组、句型和Let’s d 部分的内容。

　　2、字母的大小写。

　　3、数词的表达和运用。

　　4、常考的试题题型，包括听力部分的题型和笔试部分的题型。

　　三、复习措施

　　1、认读单词复习：(1)把学过的单词整理出来，打乱认读;注重比较认读，强化记忆。

　　(2)本学期的单词可分类如下：

　　玩具、家庭成员、形容词、水果、数字、动物、缩写等，创设情境复习每单元的单词,句子，培养学生自主归纳总结的`习惯。

　　(3)针对性单词练习。A、圈出不同类的单词。B、单词与图片配对。C、听音，圈出你所听到的单词。D、听音，人物与单词图片练习。

　　2、语句复习

　　(1)归纳每单元的重点单词和句子，结合语境进行阅读认识。

　　(2)听力训练：听音，要求学生respnd.

　　(3)口语练习：围绕单元的话题让学生在小组内自编对话

　　(4)综合练习，在练习中再一次的查漏补缺。

　　3、字母复习

　　四、课时安排：8课时

　　1、单词认读练习2课时，朗读巩固主要放在课堂上。

　　第一课时：练习听力。听音，圈出你所听到的单词;听音，将人物和单词连线;听音，判断。

　　第二课时：单词与图片配对;单词归类;单词与中文配对。

　　2、语句认读复习3课时。

　　第一课时：出示重点句子，认读，并做相关练习。

　　第二课时：认读Let’s d 所有内容，做相关练习。

　　3字母复习2课时。(每节课前5分钟听写)

三年级英语下册的教学计划集锦 篇12

　　Unit 4 where is my car?

　　【教学内容与目标】

　　能听、说、认读on in under chair desk。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

　　【教学重点】

　　句型：where is my(the)...?It's on(in)the....

　　【教学难点】

　　1、听、说、认读cap ball car boat map等单词;

　　2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

　　【课时安排】

　　A 3课时

　　B 3课时

　　第一课时

　　一、教学内容

　　(A) Let's talk

　　二、教学目标

　　理解和掌握本课句型：where is my(the)...?It's on(in)the....并能进行简单的对话。

　　三、第一次先学后教

　　自学指导

　　(1)教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词

　　(2)了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。

　　(3)学生读课文，找出生单词，教师领读生词，go home, silly me.uh-oh。学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正。

　　(4)再次播放Let’s talk / A 部分的教学动画， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

　　合作探究

　　(5)我能流利朗读“Let’s talk”对话。

　　后教

　　1) 自由读。

　　2)小组长或推荐优秀组员领读。

　　3)分角色表演对话。

　　4) 其他方式。

　　2.我会根据Let’s play中图示，设计对话，进行练习。

　　四、第二次先学后教

　　自学指导

　　1、自读课文，理解对话内容;

　　2、和你的同桌一起扮演对话内容。

　　后教

　　1、将课件中的人声关闭，为其中的人物配音。

　　2、让学生拿出事先准备好的书包，尺子，文具盒。练习对话学生分组分角色朗读对话。

　　3、学生在小组内分角色读对话。

　　4、 请几组学生戴头饰表演对话。

　　五、当堂训练

　　1、将学生分两大组，同时进行。每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。

　　2、第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It's on the head./It's under the mouth. ...

　　3、第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。

　　分数统计规则：

　　没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。

　　贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。

　　没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。

　　贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。

　　第二课时

　　一、教学内容

　　(A) Let's learn Let’s do

　　二、教学目标

　　1、学习单词 on in under chair desk

　　2、能在句子中灵活运用

　　三、第一次先学后教

　　自学指导

　　1、出示主题图(把单词去掉)，提问：“What can you see?”

　　让孩子根据自己的情况尽情的说(如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍)

　　2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/…?”，请其他孩子回答。

　　3、在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。

　　后教

　　1、出示单词卡片，开火车认读。

　　2、听录音，跟读练习。

　　3、小组比赛认读，看谁说的又快又准。

　　四、第二次先学后教

　　自学指导

　　(1)教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如chair.ch air，也可以让学生拼读单词。如：(2)Let’s do 部分的内容。

　　a. 教师播放 Let’s do 部分的动画，学生边听边说边做此部分的活动。

　　b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

　　c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

　　后教

　　1、交流学习收获

　　2、提出不懂的问题

　　3、交流解疑

　　五、当堂训练

　　一、写出下列单词的汉语意思。

　　On /in/under chair desk

　　二、请用Where is …?It’s ...简单描述物体的位置。

　　第三课时

　　一、教学内容

　　(A) Let's spell

　　二、教学目标

　　1.Let’s spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习

　　2.Circle 圈出听到的单词

　　3.write,练习书写四个简单单词

　　三、第一次先学后教

　　自学指导

　　1.播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。

　　2.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

　　3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词

　　4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的

　　后教

　　1、让学生读let’s spell的发音，并纠错;

　　2、检查Let’s circle的作业情况

　　3、检查四个单词书写是否正确。

　　四、当堂训练

　　出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

　　第四课时

　　一、教学内容

　　(B) Let's talk

　　二、教学目标

　　1、能够听、说、读Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…

　　2、Have a good time!

　　三、第一次先学后教

　　自学指导

　　1、教师拿出一张纸，用黄色的'彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么?(尺子)教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师给以答复。

　　2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)

　　后教

　　1、同桌对话练习;

　　2、小组自编对话，练习

　　3、操练新句型，孩子分角色跟读

　　四、第二次先学后教

　　自学指导

　　(1)教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词

　　(2)了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。

　　(3)学生读课文，找出生单词，教师领读生词，go home, silly me.uh-oh。学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正。 (4)再次播放Let’s talk / A 部分的教学动画， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

　　后教

　　我能流利朗读“Let’s talk”对话。

　　1) 自由读。

　　2)小组长或推荐优秀组员领读。

　　3)分角色表演对话。

　　4) 其他方式。

　　2.我会根据Let’s play中图示，设计对话，进行练习。

　　五、当堂训练

　　Let’s practice

　　guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。)

　　第五课时

　　一、教学内容

　　(B) Let's learn let’ do

　　二、教学目标

　　1.认读新词：cap ball car boat map通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

　　2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

　　三、第一次先学后教

　　自学指导

　　(1) 教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。

　　用同样的方法教 ball，car, boat ,map。

　　(2)让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”

　　后教

　　1、个人读;

　　2、分组读;

　　3、集体读;

　　4、教师点拨，指导。

　　四、第二次先学后教

　　自学指导

　　1、让小学生站起来，一边听Let’s do 的录音，一边做动作。

　　2、教师通过动作示范，强调bounce a ball drive a car 等动作。

　　后教

　　1、个人朗读;

　　2、小组读;

　　3、集体读。

　　4、让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

　　教师将Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。

　　五、当堂训练

　　(1) 选词竞赛

　　将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。

　　(2) 猜猜看

　　每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。

三年级英语下册的教学计划集锦 篇13

　　为了顺利完成本学期的教育教学任务，真正地提高学生的英语认读水平，让学生在英语教学中学有所获，并能够掌握英语课所要求的基本知识，学会基本的会话表达，特制订本计划。

　　一、教学目标：

　　1、情感态度价值观：

　　注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，对中西文化有一定的了解，培养学生的爱国主义精神，增强其世界意识，为学生进一步学习奠定良好基础。

　　2、知识与技能

　　激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心；为学生形成良好的语感和语音、语调打下基础，帮助学生养成良好的学习习惯，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。

　　3、过程与方法

　　在教学中注重观察、阅读、记忆、思维、想象和创造能力的方法培养，从学生自身的能力提高。

　　二、学情分析：

　　三年级的学生已经学习了一学期的英语，在上期中，他们已经学习了26个字母，0—10的基数词，认识了一些人物的名字，了解了基本的颜色、知道了一些水果的名词等等，并学习了基本的会话。然而，对于一些词语的发音、连贯阅读句子、以及记忆单词等等还有很大的问题，在这一学期必须要继续加强基础的英语教学。

　　三、教材分析：

　　本学期教材共有4个单元，26课，其中22课新课，4课评价复习课，单词有近130个，会话有22课。

三年级英语下册的教学计划集锦 篇14

　　教学内容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Let’s spell

　　(B Let’s sing)

　　教学目标 【知识目标】

　　1.能够掌握A部分Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子;

　　2.能够掌握Let's spell中元音字母o在闭音节中的发音规律并正确发音。

　　【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Where is...?—It’s in/on/under...”来询问并回答物体的位置。

　　【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。

　　教学重点 1.掌握元音字母o在闭音节中的发音;

　　2.掌握词汇on，in，under，chair，desk的听、说、认读;

　　3.句型“—Where is ...?—It’s in/on/under ...”的运用。

　　教学难点 1.元音字母o在闭音节中的发音规律;

　　2.会根据具体情境问答物品的位置;

　　3.能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。

　　教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。 课时安排 3课时。

　　第一课时

　　教学过程 批注

　　一、Warm-up & Revision

　　1.游戏：Guess what it is.出示三个动物图片分别给三名学生看，学生看图描述动物，其他学生猜动物。

　　2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toy car?”，学生学唱。

　　复习第三单元的知识。

　　二、Presentation & Practice

　　1.Let’s learn

　　(1)通过实物教授单词。教师指着学生的课桌教授desk，指着学生的椅子教授chair，板书单词并带读三遍。

　　(2)教师先将一本书放在桌子上，说：“Look!The book is on the desk.”反复说几遍on the desk，板书单词on并带读。

　　(3)教师再将另一本书放在桌子里面，说：“Look!The book is in the desk.”反复说几遍in the desk，板书单词in并带读。

　　(4)教师又将一本书放在桌子下面，说：“Look!The book is under the desk.”反复说几遍under the desk，板书单词under并带读。

　　(5)让学生再观察三本书的位置，想一想on，in与under的意思。

　　(6)教师利用第一本书的位置自问自答。

　　T:Where is the book?(指着第一本书)

　　T:It’s on the desk.

　　(7)然后教师利用另外两本书的位置问学生。

　　T:Where is the book?(指着第二本书)

　　S1:It’s in the desk.

　　T:Where is the book?(指着第三本书)

　　S2:It’s under the desk.

　　(8)小组活动。教师将尺子、钢笔、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位，两人一组选取其中两件文具轮流问答位置。如：

　　S1:Where is the ruler?

　　S2:It’s in the desk.Where is the bag?

　　S1:It’s on the chair.

　　(9)将Let’s learn部分的单词与句子读给同桌听。

　　(10)播放录音三遍，跟读，特别要注意听发音不标准或不会读的单词。

　　2.Let’s do

　　(1)全体起立，教师说指令并做动作，学生听指令并学做动作。

　　(2)打开课本，教师带学生将四个句子分别读三遍。

　　(3)播放录音，听录音跟读并做动作。

　　在情境中教授三个方位介词，对比物品位置，学生能明白这三个介词的区别。

　　创造真实的情境，让学生操练句型。

　　作业设计 当小老师将今天所学的单词与句子教给家长。 板书设计 Unit 4 Where is my car?

　　desk chair

　　on in under

　　—Where is the...?

　　—It’s on/in/under the...

　　第二课时

　　教学过程 批注

　　一、Warm-up & Revision

　　1.利用文具改编Let’s do部分的指令，学生做动作。如：教师说：“Put your ruler on your desk.”时，学生要将自己的尺子放在课桌上面。

　　2.游戏：找文具。教师先将要找的文具向学生展示一下，再藏起来让学生找一找，找到后向全班展示并回答教师的问题。如：教师将课本藏在桌子里面，找到课本后，师生问答：

　　T:Where is my book?

　　S1:It’s in the desk.

　　改编Let’s do指令，培养学生迁移知识的能力。

　　通过找文具游戏给学生创设情境练习句型。

　　二、Presentation & Practice

　　1.Let’s talk

　　(1)播放flash动画，关掉声音，学生观看动画，教师提问：Where is Zhang Peng’s pencil box?Where is his pencil?看完动画后让学生试着回答这两个问题，先不要告诉学生的回答是否正确。

　　(2)播放录音，让学生听录音，找出上面两个问题的答案。

　　T:Where is Zhang Peng’s pencil box?

　　S1:It’s in the desk.

　　T:Where is his pencil?

　　S2:It’s under the book.

　　(3)教师手中握着自己的钢笔，走到一名学生跟前询问。

　　T:Where is my pen?I can’t find it.

　　S1:It’s in your hand.

　　T:Silly me!Thanks!

　　然后向学生讲解“Silly me!”的意思与使用语境。

　　(4)播放对话录音，学生跟读。

　　(5)小组活动。同桌两人一组，将自己的文具按对话中的位置摆放，然后表演对话。

　　2.Let’s play

　　(1)在白纸上分别书写单词in，on，under，desk，chair，同时准备几个文具实物与文具图片。

　　(2)教师在黑板上书写：

　　Where is my ______?

　　It's ______ the ______.

　　(3)教师将文具图片贴在第一个空处，然后将相应的文具放在桌子或椅子不同的位置。

　　(4)一名学生拿着in，on，under的单词卡片，另一名学生拿着desk，chair的单词卡片，根据教师摆放文具的位置，两名学生拿出相应的单词卡片贴在第二三空处。

　　(5)又另外让两名学生根据粘贴的图片、单词卡片读一读对话。如：第一处张贴的是蜡笔的图片，第二三处分别是单词卡片on与chair，要读的对话应该为：

　　S1:Where is my crayon?

　　S2:It’s on the chair.

　　通过flash动画让学生了解对话大意，再提出问题并听录音找答案，学生回答更容易。

　　学生还可根据自己手边的文具替换对话中的文具表演对话。

　　作业设计 1.熟读Let’s talk部分的对话。

　　2.自主预习Let’s spell的内容。 板书设计 Unit 4 Where is my car?

　　Silly me!

　　Where is my ______?

　　It's ______ the ______.

三年级英语下册的教学计划集锦 篇15

　　Unit 4 where is my car?

　　【教学内容与目标】

　　能听、说、认读on in under chair desk。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

　　【教学重点】

　　句型：where is my(the)...?It's on(in)the....

　　【教学难点】

　　1、听、说、认读cap ball car boat map等单词;

　　2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

　　【课时安排】

　　A 3课时

　　B 3课时

　　第一课时

　　一、教学内容

　　(A) Let's talk

　　二、教学目标

　　理解和掌握本课句型：where is my(the)...?It's on(in)the....并能进行简单的对话。

　　三、第一次先学后教

　　自学指导

　　(1)教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词

　　(2)了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。

　　(3)学生读课文，找出生单词，教师领读生词，go home, silly me.uh-oh。学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正。

　　(4)再次播放Let’s talk / A 部分的教学动画， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

　　合作探究

　　(5)我能流利朗读“Let’s talk”对话。

　　后教

　　1) 自由读。

　　2)小组长或推荐优秀组员领读。

　　3)分角色表演对话。

　　4) 其他方式。

　　2.我会根据Let’s play中图示，设计对话，进行练习。

　　四、第二次先学后教

　　自学指导

　　1、自读课文，理解对话内容;

　　2、和你的同桌一起扮演对话内容。

　　后教

　　1、将课件中的人声关闭，为其中的人物配音。

　　2、让学生拿出事先准备好的书包，尺子，文具盒。练习对话学生分组分角色朗读对话。

　　3、学生在小组内分角色读对话。

　　4、 请几组学生戴头饰表演对话。

　　五、当堂训练

　　1、将学生分两大组，同时进行。每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。

　　2、第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It's on the head./It's under the mouth. ...

　　3、第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。

　　分数统计规则：

　　没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。

　　贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。

　　没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。

　　贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。

　　第二课时

　　一、教学内容

　　(A) Let's learn Let’s do

　　二、教学目标

　　1、学习单词 on in under chair desk

　　2、能在句子中灵活运用

　　三、第一次先学后教

　　自学指导

　　1、出示主题图(把单词去掉)，提问：“What can you see?”

　　让孩子根据自己的情况尽情的说(如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍)

　　2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/…?”，请其他孩子回答。

　　3、在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。

　　后教

　　1、出示单词卡片，开火车认读。

　　2、听录音，跟读练习。

　　3、小组比赛认读，看谁说的又快又准。

　　四、第二次先学后教

　　自学指导

　　(1)教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如chair.ch air，也可以让学生拼读单词。如：(2)Let’s do 部分的内容。

　　a. 教师播放 Let’s do 部分的动画，学生边听边说边做此部分的活动。

　　b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

　　c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

　　后教

　　1、交流学习收获

　　2、提出不懂的问题

　　3、交流解疑

　　五、当堂训练

　　一、写出下列单词的汉语意思。

　　On /in/under chair desk

　　二、请用Where is …?It’s ...简单描述物体的位置。

　　第三课时

　　一、教学内容

　　(A) Let's spell

　　二、教学目标

　　1.Let’s spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习

　　2.Circle 圈出听到的单词

　　3.write,练习书写四个简单单词

　　三、第一次先学后教

　　自学指导

　　1.播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。

　　2.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

　　3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词

　　4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的

　　后教

　　1、让学生读let’s spell的发音，并纠错;

　　2、检查Let’s circle的作业情况

　　3、检查四个单词书写是否正确。

　　四、当堂训练

　　出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

　　第四课时

　　一、教学内容

　　(B) Let's talk

　　二、教学目标

　　1、能够听、说、读Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…

　　2、Have a good time!

　　三、第一次先学后教

　　自学指导

　　1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么?(尺子)教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师给以答复。

　　2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)

　　后教

　　1、同桌对话练习;

　　2、小组自编对话，练习

　　3、操练新句型，孩子分角色跟读

　　四、第二次先学后教

　　自学指导

　　(1)教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词

　　(2)了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。

　　(3)学生读课文，找出生单词，教师领读生词，go home, silly me.uh-oh。学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正。 (4)再次播放Let’s talk / A 部分的教学动画， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

　　后教

　　我能流利朗读“Let’s talk”对话。

　　1) 自由读。

　　2)小组长或推荐优秀组员领读。

　　3)分角色表演对话。

　　4) 其他方式。

　　2.我会根据Let’s play中图示，设计对话，进行练习。

　　五、当堂训练

　　Let’s practice

　　guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。)

　　第五课时

　　一、教学内容

　　(B) Let's learn let’ do

　　二、教学目标

　　1.认读新词：cap ball car boat map通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

　　2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

　　三、第一次先学后教

　　自学指导

　　(1) 教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。

　　用同样的方法教 ball，car, boat ,map。

　　(2)让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”

　　后教

　　1、个人读;

　　2、分组读;

　　3、集体读;

　　4、教师点拨，指导。

　　四、第二次先学后教

　　自学指导

　　1、让小学生站起来，一边听Let’s do 的录音，一边做动作。

　　2、教师通过动作示范，强调bounce a ball drive a car 等动作。

　　后教

　　1、个人朗读;

　　2、小组读;

　　3、集体读。

　　4、让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

　　教师将Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。

　　五、当堂训练

　　(1) 选词竞赛

　　将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。

　　(2) 猜猜看

　　每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。