师生结对帮扶工作计划（精选16篇）
师生结对帮扶工作计划 篇1
为了不断完善自己，充实自己，积极提高自身的业务能力和水平，在学校安排下，我与来自x老师结成帮带对子，争取共同进步。
结成帮带小组后，我将认真履行自己的责任和义务，发挥实际作用，从以下几个方面开展活动：
一、明确目的，提出要求，开展扎实有效的活动。
二、统一思想，提高认识，利用课余时间研究专业知识，提高理论水平，以敬业刻苦为出发点，严谨治学为工作态度，以坚持不懈为工作原则，争取教育教学工作取得更大进步。
三、具体措施：
1、每月请教x老教师老师指导备课一次，检查教案一次，提高分析教材处理教材的能力。
2、每月至少听x老师一节课，并和杨老师交流，不断提高自己教学水平。
3、每月请x老师指导我上一次示范课。
4、请教x老师如何设计教学方案并如何在教学中记录反思、总结经验。
5、请教x老师做好每章内容结束后的章末复习和考试，并通过测试发现学生知识掌握的情况并做好查缺补漏工作。
6、学期末认真总结结对工作。
师生结对帮扶工作计划 篇2
县为贯彻党的十八大关于“均衡发展九年义务教育”的精神，深入落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx—20__年）》和我省《实施意见》，把《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》（国发〔20xx〕48号）有关要求落到实处，合理配置教育资源，改善农村薄弱学校办学条件，切实缩小县域内义务第一范文网乡、区域、校际差别，促进教育公平，确保到20__年我县义务教育实现基本均衡发展目标，县教育体育局决定从20xx年秋季开学起，在全县义务教育学校全面实施“结对帮扶”活动，现制定以下工作方案：
一、指导思想
以党的十八大精神为指导，全面落实科学发展观，坚持教育创新，坚持教育均衡优质发展，推进城区优质教育向农村及山区辐射，缩小城乡之间、校际之间的差距，逐步实现教育公平。
二、工作目标
充分发挥城区义务教育学校的资源优势和辐射、示范、带动作用，提高农村薄弱学校实施素质教育的能力和水平，促进学校管理水平和教育教学质量整体提升，促进义务第一范文网乡、区域和校际间优势互补、资源共享和共同提高，推动义务教育均衡发展。
三、实施范围
义务教育学校“结对帮扶”活动由支援学校和受援学校双方签署长期合作协议的形式实施“一对一”、“一对多”的结对帮扶活动。支援学校应为城区或在当地县域内具有办学优势的义务教育学校；受援学校应为乡镇、农村义务教育薄弱学校或山区学校。“结对帮扶”活动由县教育体育局统筹规划，组织实施。原则上，各城区和平川优质义务教育学校均须与一所或多所农村薄弱学校或山区学校“结对”，形成帮扶关系，开展“结对帮扶”活动（具体安排见附件）。
四、实施内容
义务教育学校“结对帮扶”的主要内容是：扩大义务教育优质教育资源的覆盖面，发挥支援学校的示范引领和辐射带动作用，对受援学校从教育理念、学校管理、师资力量、教学资源、办学条件等方面进行指导与帮扶，推动优质教育资源共享，整体提升农村薄弱学校办学水平。
（一）学校管理帮扶。帮助树立正确的办学思想和先进的办学理念，健全和完善各项管理制度，规范学校日常工作管理，提高管理水平；找准发展定位，理清办学思路，帮助制定中长期发展目标和规划；开展校风、教风、学风建设，从班级管理、心理健康教育、安全教育等方面进行指导；可互派管理人员到对方学校挂职交流学习，使受援校管理水平得到提高。
（二）教育教学帮扶。指导受援校按规定开齐课程、开足课时，规范教学常规管理，建立健全教学档案；定期开展各类教育教学研讨活动，如制定教学计划、集体备课、随班听课、上示范课、评课、教学报告会、专题讲座和课题研究等；开展课题研究，引导受援校教师更新教育观念，改革教学方法，不断提高教育教学质量；利用现代教育技术提高课堂教学效率和水平，帮助和指导受援校开好信息技术课，用好教育资源，开展教研活动交流，实现教学资源共享，提高课堂教学质量；帮助受援校加强实验室、功能室、图书室建设，对实验教学和实验操作进行指导；可选派教师支教，传播先进教学经验和新教学理念，同时接受农村及山区学校教师前来学习与培训。
（三）教师专业发展帮扶。帮助受援校制定教师队伍建设发展规划和培训计划，整合学科教学能力培训；帮助受援校开展师德师风建设，提高教师队伍职业道德素养；帮助受援校教师提高专业水平，组织优秀教师、骨干教师到受援校开展形式多样的指导及支教交流活动，提高农村及山区学校教师专业素养。
（四）校园文化建设帮扶。帮助受援校加强校风、学风建设，营造积极向上的校园文化氛围。指导受援校开展团队活动和课外活动，促进双方学校相互交流、相互学习和共同进步。
（五）办学条件帮扶。力所能及地向受援校捐赠本校更新换代的信息技术设备、实验设备、教学仪器和图书资料等，使硬件建设有所改善；开展“手拉手、献爱心”活动，在资金和物质方面帮助家庭经济困难学生；积极争取外援资金，改善办学条件。
五、工作措施及要求
（一）高度重视，明确责任。各学校要高度重视开展义务教育“结对帮扶”活动，提高思想认识，增强使命感和责任感，把“结对帮扶”作为均衡发展九年义务教育的一项重要举措，列入议事日程，纳入年度工作计划，做好活动安排。结对学校双方要加强联系，深入了解，针对受援学校存在的薄弱环节，共同制定操作性强的活动方案和学年“结对帮扶”计划，确定“结对帮扶”的目标、内容、方法及具体措施，建立校际间“结对帮扶”工作制度，签订“结对帮扶”协议，精心组织，落实责任。
（二）规范管理，讲求实效。县教育体育局根据省市有关文件精神及我县义务教育区域发展状况确定了本县义务教育支援学校和受援学校，对此项活动进行统一管理和协调指导，并负责协商解决帮扶过程中出现的问题和困难。各支援学校和受援学校要从全局出发，按照要求开展实质性合作，认真落实“结对帮扶”活动的总体规划和活动实施方案，增强结对帮扶活动的针对性和实效性，确保活动高质量有序开展。在活动中，要高度重视安全工作，切实关心参与“结对帮扶”活动的。校长、教师及相关人员的人身安全和生活待遇，统筹安排双方学校互派人员的交通和食宿安全，关心他们的生活和健康。
（三）注重总结，激励推进。县教育体育局将组建专门力量对义务教育学校“结对帮扶”活动进行不定期督导检查，对实施不力的学校将予以通报批评，并将其工作开展情况与学校工作进行捆绑式考核，作为校长年度考核的一项重要内容。各义务教育学校要将活动的进展情况、成功做法和典型经验、表现突出的个人和事迹及时上报县教育体育局推广交流，推动此项工作稳步、快速发展。对全县开展义务教育“结对帮扶”活动成绩突出的单位、学校、个人将进行评选表彰。
师生结对帮扶工作计划 篇3
学校为优化师资队伍，充分发挥优秀（骨干）教师的传、帮、带作用，促进学校教师快速、健康成长，打造教师交流平台,促进教师互相学习氛围形成,帮助其他教师提高业务能力，尽快胜任教学工作，实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，实行新老教师互帮互学、互相帮扶的方法，确定了以熟带生、以优促新、互学共进的帮扶制度。在学校的制度与计划的要求下，我被学校安排给教学经验比较丰富的王贵老师帮扶，为我学习教学经验提供了一个很好的交流平台。为在被帮扶中提高自我，增强自己的业务能力和提高教学水平，特拟定本被帮扶学习计划。
一、帮扶老师：王贵
二、帮扶形式：采取“共同研究，集体帮助”的形式，互帮互学、取长补短、互相帮扶。
三、学习目标
1、努力学习帮扶老师丰富的教育教学经验，树立热爱教育、热爱学校、热爱学生的思想，确立为教育事业奋斗终身的远大志向。
2、向帮扶老师学习校纪校规，养成遵章守纪的良好意识和习惯。
3、向帮扶老师学习教育理论和教学业务，并进行教学实践，不断提高自身的教育教学能力。
4、在学习学校优良的教育经验的同时，能够不断创新。展现自己的风采搭建一个平台，提升师德、师品、师艺。
四、学习措施：
1.拟定学习计划，明确学习目的，端正学习态度，尊重帮扶老师，虚心听取帮扶老师的意见，不定期向帮扶老师汇报学习情况、工作体会和教学感悟。
2、认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，并做必要的读书笔记或读后感。勤于动笔写教学反思、记录身边的故事，积累自己的教学感受。期末拟写学习的心得体会和总结。
3、努力上好每堂课，并请帮扶师听课、评课，认真听业务帮扶教师的示范课。对比差距，寻找适合自己的教学途径，尽快提高教学工作能力，并逐步形成自己的教学风格。用心制作多媒体课件，到多媒体教室进行上课，开发校本教材。
4、结合学校听课制度，两周完成听课至少1节，课后虚心听取帮扶教师的意见，并加以分析，在课堂中创造性实施。
5.每周完成1篇教学反思，请帮扶老师审阅。
6、熟知本学科课程标准，钻研教材，跟随业务帮扶老师的指导初步确定自己的教学研究方向，第一学期可以在业务导师的指导下，对此有初步的了解（和业务导师共同参与课题研究）。第二学期能有自己的独到之处（能开展校级课题研究）。
7、虚心学习其他教师的课堂教学，取长补短。对业务帮扶老师的课随时进班听，听完课后虚心向业务帮扶老师请教，并作上上详细记录。
五、学习活动安排
1、每月集中备课一课时，分析检一次教案。
2、每月互听一节课，取长补短，互相指出优点和不足。
3、经常总结教学，写好教学反思，积极撰写论文。
师生结对帮扶工作计划 篇4
一、拟帮扶学校
九合中学、江上中学,白槎中学、吴城中学、马口中学
二、帮扶内容
（一）、师资支持：
分两批选派教师支教，开展受授学校教师培训。
1、选派我校尹俊龙、边秋红、王春霞、杨德江等老师分别到九合中学、江上中学,白槎中学、吴城中学、马口中学支教。
2、选派教师到农村学校开设培训班，帮助农村学校培训教师。
3、组织农村学校教师到我校观摩多媒体示范课。
（二）、设施支援
1、支援九合中学电脑装备价值8000元。
①发动老师学生捐款、捐物，用于帮助农村贫困学生。
②实施教师对口结对帮扶农村贫困学生。
2、学生交流
①组织农村学校学生到我校参观学习，与我校学生结对。
②组织我校学生到农村学校进行社会实践活动，访贫问苦。
三、开展教学研讨
1、组织中考复习研讨，联合模拟考试。
2、举办青年教师教学交流活动。
3、结对帮扶培训农村学校教师，组织一帮一结对帮扶活动。
4、选派教师到农村学校指导开展校本培训。
四、说明
1、本计划在实施过程中将根据主管部门的要求和实际情况作相应的调整。
2、本计划自20xx-20xx学年开学后开始实施。
师生结对帮扶工作计划 篇5
一、背景介绍
作为学校的一项重要工作，青年教师结对帮扶工作旨在通过学校内部的资源共享和师资力量的互助，促进青年教师的成长和发展。结对帮扶工作不仅有助于促进教师之间的交流与合作，还能够提高教师的教学水平和专业素养，为学校的整体发展注入新的活力。因此，制定一份科学合理的青年教师结对帮扶工作计划对于学校的教育事业具有重要意义。
二、目标与意义
1. 目标：通过结对帮扶，促进青年教师的专业成长，提高其教学水平和教育教学能力，使其更好地融入学校教育教学工作，为学校的长远发展奠定坚实基础。
2. 意义：青年教师是学校教育事业的未来和希望，他们的成长和发展直接关系到学校的教学质量和发展潜力。通过结对帮扶，不仅可以提高青年教师的教学水平，还可以促进学校教师之间的交流与合作，形成良好的教师团队，为学校的整体发展提供强有力的支持。
三、具体内容
1. 帮扶方式：
定期开展教学交流活动，包括观摩课、教学研讨等，促进教师之间的交流和学习。
指导青年教师设计教学方案，提供教学指导和建议，帮助其提高教学水平。
对青年教师进行心理疏导和职业规划指导，帮助其解决工作和生活中的困惑和问题。
提供教学资源共享，包括教案、教学资料等，为青年教师的教学工作提供支持。
2. 帮扶内容：
教学指导：针对青年教师的教学实际情况，提供个性化的教学指导和建议，帮助其改进教学方法和手段。
教学资源分享：分享优质的教学资源，包括教案、教学设计、教学视频等，为青年教师的教学活动提供支持。
教学研讨：组织教学研讨活动，邀请专家学者和有经验的老师进行指导，促进教师之间的交流与合作。
3. 帮扶措施：
确定帮扶对象和帮扶者，建立结对帮扶关系，明确双方的责任和义务。
制定帮扶计划，明确帮扶的具体内容和时间安排，确保帮扶工作的顺利进行。
定期跟踪帮扶效果，及时总结经验，不断完善帮扶工作计划，提高帮扶的针对性和有效性。
四、实施步骤
1. 确定帮扶对象和帮扶者：根据青年教师的实际情况和需要，确定帮扶对象，并邀请有经验的老师担任帮扶者，建立结对帮扶关系。
2. 制定帮扶计划：根据帮扶对象的需求和帮扶者的能力，制定具体的帮扶计划，明确帮扶的内容、方式和时间安排。
3. 开展帮扶活动：按照帮扶计划的安排，开展教学交流、教学指导、教学资源分享等帮扶活动，促进帮扶对象的成长和发展。
4. 跟踪帮扶效果：定期跟踪帮扶对象的教学情况和成长情况，及时总结经验，不断完善帮扶工作计划，提高帮扶的有效性和针对性。
五、评估与总结
1. 评估指标：根据帮扶对象的成长情况和教学效果，以及帮扶活动的开展情况，制定评估指标，对帮扶工作进行评估。
2. 总结经验：根据评估结果，总结帮扶工作的经验和不足，提出改进意见，为今后的帮扶工作提供参考。
3. 完善工作计划：根据评估和总结的结果，不断完善帮扶工作计划，提高帮扶的有效性和针对性，为学校的教育教学工作注入新的活力。
六、预期效果
通过结对帮扶工作，促进青年教师的成长和发展，提高其教学水平和教育教学能力，形成良好的教师团队，为学校的.整体发展提供强有力的支持。同时，促进学校教师之间的交流与合作，形成良好的教师团队，为学校的长远发展奠定坚实基础。
七、工作保障
为确保青年教师结对帮扶工作的顺利开展，学校将提供必要的人力、物力和财力支持，为帮扶工作提供保障。同时，学校将建立健全的帮扶工作机制，明确工作责任，加强工作监督，确保帮扶工作的顺利进行。
八、工作责任
学校领导将对青年教师结对帮扶工作进行督导和检查，对帮扶工作的开展情况进行评估和总结，确保帮扶工作的有效开展。同时，学校将建立健全的帮扶工作机制，明确帮扶工作的具体责任和工作流程，加强工作监督，确保帮扶工作的顺利进行。
师生结对帮扶工作计划 篇6
在结成帮扶小组后，我将认真履行自己的责任和义务，发挥实际作用，从以下几个方面开展活动：
一、明确目的，提出要求，制定方案，开展扎实有效的活动。
二、统一思想，提高认识，利用课余时间研究专业知识，提高理论水平，以敬业刻苦为出发点，以严谨治学为工作态度，以坚持不懈为工作原则，争取教育教学工作的进步
三、具体措施：
1、每月帮助刘老师备一次课，检查一次教案，提高其分析教材处理教材的能力。
2、每月至少听一节课，并给出详尽的导评，帮助老师提高。
3、每月给刘老师上一次示范课。
4、每学期指导刘老师作校内汇报课一节，帮助其完成设计方案，指导其完成上课任务。
5、指导刘老师进行教育教学情况，认真书写指导过程中的记录与反思，总结经验教训，做好材料的整理收集。
四、指导徒弟完成一定的任务：
1、主动学习教育教学理论和专业知识，不断地充实自我。
2、积极参与备课，主动发言，大胆的提出自己的设想，提高分析的能力。
3、认真听课，参与教研活动，学习他人的先进经验。
4、经常总结教学的反思和随笔。
总之，希望经过两人的共同努力，能够教学相长，共同进步!为建设小学的教育事业做出应有的贡献。
师生结对帮扶工作计划 篇7
一、指导思想
落实科学发展观，为受援学校在学校管理、队伍建设、教育教学、文化建设、学生互动等方面构建帮扶机制，尽力帮扶受援学校转变教育观念，实施素质教育，规范学校管理，改革教育教学，提高队伍素质，改善办学条件，提高学校的整体管理水平和教育教学质量。
二、主要任务
（一）学校管理方面
1.帮助景山学校树立正确的办学思想和理念，完善各项管理制度，规范办学行为和日常工作管理，提高管理水平；加强校风学风、校园文化建设和班级管理，开展心理健康教育、安全教育和安全事故防范等方面的学习与交流。
2.帮扶双方校长每学期相互列席校长办公会共同研究管理工作和交流管理经验2次以上。
3.我校副校长每学期到景山学校参加学校管理活动、教学教研工作2次以上。
4.我校教学、安全、德育主任和团队干部每学期到景山学校指导相关工作各3次以上。
5.帮扶双方每学期互派1名管理干部到对方进行短期挂职或者进行脱产挂职，参与学校决策与管理；双方负责在校内安排挂职人员食宿，食宿费用标准由双方协商,食宿费用分别在区拨付的帮扶资金中列支。学期结束前，帮扶双方负责对挂职干部的工作表现进行考核鉴定。
（二）教育教学方面
1.我校帮助和指导景山学校规范和落实教学工作常规，加强基础教育课程改革和教育教学研究，更新教育观念，改革教学方法，不断提高教育教学质量和办学水平。
2.我校帮助和指导景山学校加强实验室、功能室、图书室建设和实验教学，开好信息技术课，充分利用现代教育教学手段尤其是信息化手段，切实提高教学效率和水平。
3.帮扶双方公开课、示范课和教研活动等相互开放，优秀教学课件、辅导资料和习题等相互交流，读书节、科技节、艺术节、体育节和团队活动等互派学生参与和学习。
4.帮扶双方每学期共同制定德育或少先队活动方案，开展主题、内容统一的系列活动。
5、扶双方每学期根据区教科培中心统一组织教学质量监测情况共同组织召开质量分析会。
（三）队伍建设方面
1.我校帮助和指导景山学校制定教师队伍发展规划和培训计划，开展师德师风教育与建设，提高教师职业道德素养、业务能力和教育教学水平。
2.我校每学期组织优秀教师、骨干教师，通过参与集体备课、随班听课、评课、上示范课、专题讲座和“结对子”等形式，对景山学校教师进行相关业务指导。
3.我校每年实行送课上门，每学期组织各学科到景山学校上示范课1节以上，听课评课不少于15节，举行教育教学专题讲座不少于2次。
4.景山学校定期组织主要学科教师到我校听课研修，每学期不少于3次。
（四）其他
1.每年由我校牵头，双方共同参与制定帮扶工作安排表。
2.景山学校负责详细记录双方帮扶活动情况，及时收集、整理帮扶工作相关资料、档案。帮扶双方共同做好年度考核工作。
三、工作机构
为加强对结对帮扶工作的领导，学校成立结对帮扶工作领导小组，名单如下：
组长：
副组长：
成员：
领导小组办公室设在校长室，负责策划安排，联系组织结对帮扶的相关事宜。
四、帮扶方式
（一）本学期互派行政、教师到对口学校进行短期（一个星期）的挂职、任教，并落实完成本学期的帮扶任务。
（二）结合支援学校每年举办的大型教育教学活动、少先队“手拉手”等活动，适当开展双方学校师生的互动活动，促进双方学校师生的互相交流，互相学习，共同进步。
（三）通过校园网络，加强网上交流，实现教育资源共享。
五、实施办法
（一）帮扶工作重点
1、继续完善学校的管理，进一步提高管理水平。
2、我校帮助和指导景山学校规范和落实教学工作常规，加强基础教育课程改革和教育教学研究，更新教育观念，改革教学方法，不断提高教育教学质量和办学水平。
3、帮助和指导教师更新教育观念，投身课程改革，提高教师队伍建设。
（二）挂职项目和支教项目安排（一年）
时间
挂职或支教项目
挂职领导或支教老师
师生结对帮扶工作计划 篇8
一、指导思想
充分发挥学科带头人，教学骨干、经验丰富的教师教育教学优势、示范、辐射和引领作用，透过传、帮、带、导、提、教，切实加快青年教师成长，提高青年教师的教育教学潜力和教育教学研究水平。
二、基本职责
师傅：要做到“三带”：带师魂──敬业爱岗，无私奉献；带师能──掌握教育教学基础知识与技能；带师德──育德之道，为人师表。
（1）认真贯彻、模范执行师德规范，努力学习教育理论，更新教学观念，切实做好指导工作。
（2）耐心细致地做好青年教师的思想工作，以良好的师表形象感染青年教师，以爱岗敬业的言行鼓舞青年教师，使徒弟学会教书的同时学会为师，引导徒弟健康成长。
（3）指导徒弟合理安排工作计划，有序地开展教育教学和教科研活动，指导他们在教育教学教科研上取得成果，帮忙他们解决在教育教学中遇到的困难。
（4）调动和保护徒弟的工作用心性和主动性，及时帮忙徒弟解决教学中存在的问题和纠正不良倾向，并对徒弟提出评定意见。
三、主要资料
1、徒弟能够胜任教育、教学工作，在本职岗位上积累必须工作经验。
2、引导徒弟能以优秀教师、师德标兵为榜样，参加师德培训，注意规范言行。
3、学校年度师德考核（合格及以上）。
4、使徒弟对教学大纲和所教年级学生有比较全面地了解，能够制订完善的《学期教学目标》、能够独立分析教材、确定教学重、难点，安排教学环节，并有自我的必须特色。加强实践操作。
5、鼓励徒弟阅读优秀教案，学习先进教学理论，及时进行课后教学反思。
6、使徒弟熟悉课堂常规，能够按照教学设计完成课堂教学任务，较好地完成教学目标。
7、师傅每学期听徒弟上课不少于8节，课后有反馈，并简单记录“教学推荐”。
8、每学期上交《学期师徒教学活动总结》，并附上相关教案、听课记录等。
9、撰写教学反思、随笔6篇以上，能够高质量地完成命卷，并有一份以上被录用。
师生结对帮扶工作计划 篇9
为了提高z学校z校区的管理和师资队伍整体业务水平，提高学校的办学质量，服务好广大学生，根据现阶段我们两所学校实际情况，制定好帮扶结对工作方案，并将严格按照工作方案做好各项工作。
一、成立以z校长、z主席为组长，两所学校的中层干部为组员的结对帮扶工作领导小组。
学校领导重视，直接参与结对帮扶工作的指导。
二、认真分析两所学校在管理、教师队伍和学科发展上的特点。
通过结对帮扶，开放校园、开放课堂、发挥各自长处，辐射四周，从而达到强弱互补、资源共享、交互引领、双赢共好的目的，缩小并逐步消除学校人力资源差距，推动义务教育均衡发展，为所在社区的教育服务。
三、围绕共同的理念、价值的追求以及共同关注的教育教学问题或话题，积极寻求对方的资源支持。
以项目合作的形式进行校际协作，包含教研组建设、校本研修、校园文化、青年教师培养、学校管理等项目。将学校常规教研、校本培训等活动与结对互助相结合。
四、主要做好如下工作：
在学校教导处、德育处等科室组织下，各科成立联动学科中心组。联动学科中心组成员主要由两所学校的优秀教师组成。三中心小学各学科组长为组长，负责管理和指导工作。
五、结对帮扶活动安排：
三月份
1、“一帮一”课堂教学交流活动；
2、培优补差经验交流。
3、学科组经验交流；
四月份
1、“一帮一”班主任结对一日培训活动；
2、集体备课，学习新课程标准，教材分析，年级目标，单元要求及教案设计。
五月份
1、分析调研中段检测情况，调整后半段工作思路；
2、“一帮一”班主任结对一日培训活动；
六月份
1、“一帮一”课堂教学交流活动；
2、培优补差经验交流；
师生结对帮扶工作计划 篇10
一、帮扶对象：
一年级数学教师：赖军容
三、帮扶形式：
采取“一对一”结对帮扶形式。
四、帮扶期限：
一至三年。
五、工作目标
1、努力克服教育教学中的低效行为。
2、快速提高自身的教学技能和教育综合能力。
3、在同伴互助、专业引领、自我反思的实践活动中积极探专业发展的新途径。
六、帮扶措施
1、全面关心赖老师的成长，带思想、带作风、带业务。
2、多与赖老师一起备课，指导她上课，从备课、讲课等教学环节对其进全面细致的指导。多对她进行课堂教学技巧的指导，如何驾驭课堂教学，如何运用好课堂语言等。
3、采取“走出去、引进来”的办法，多为赖老师争取听取优秀教师的`示范课，加强与学科骨干教师的教学方法、教学经验交流活动。
4、鼓励赖老师多听课，多上公开课，以课促学促教，从而切实提高自身教育教学质量。在第一年内要求每周至少听课一节，第二、三年每月至少听课一节，并认真写好听课记录，课后及时认真评好课，互相交换意见，对课堂教学效果进行认真评价，加强课堂教学的反馈交流，必将对教师的快速成长起到良积极作用。5、要求赖老师每学期至少举行试验课、汇报课2节，向教研组、学校进行不同范围的帮扶效果展示等。
6、不定期地检查赖老师的作业批改情况并及时给予必要的指导。
7、指导赖教师多学习课件制作、多利用网上的教学资源，尽快使自己的各项工作规范化、精细化、争先创优。
8、指导赖老师开展教育教学研究，撰写教研论文。要求每学期指导赖老师写一份优秀题组设计、一篇教学设计、教育教学反思或体会一篇，在实践中不断总结、积累经验，改进优化教育教学。
师生结对帮扶工作计划 篇11
随着农村学校的迅速发展，教学质量的提升已成为学校教育改革的重要议题。尤其是语文教育，是基础教育阶段最为重要的一环，也是课程紧张、难度大、时间长的一门学科。语文老师结对帮扶工作计划，旨在解决农村学校语文教育教学质量、师资队伍建设的`问题，为农村学校的发展添砖加瓦。
目的
旨在提高语文教育的教学质量，创新教育教学思路，培养学生的语文阅读能力和文化素养，同时提高农村地区语文教师的教学水平和专业素养。
内容
一、结对帮扶方案
（1）全年计划。每位语文老师选取一名基础薄弱或成绩偏低的学生，结对帮扶一整学年；
（2）月度计划。每月制定帮扶计划，明确本月工作目标，安排相关工作任务，确保学生的进步；
（3）制定学习方案。针对不同学生制定不同的学习方案，因材施教，保证学生的学习效果；
（4）制定考试计划。针对性强，综合能力，注重理论实践的结合，确保优秀学生发挥优势，培养薄弱学生成长；
（5）检测学习效果。每月对学生考试成绩进行检测，及时发现问题所在并指导学生改进学习方向。
二、师生互动
（1）教学授课。语文老师将上课内容与自己的结对学生进行沟通，指导学生领悟教材内容，强化教学效果；
（2）作业批改。每位语文老师在批改学生作业时，针对性地给学生提出改进意见，对于结对学生要及时给予指导和建议；
（3）学科各项知识点讲解。针对学生的知识薄弱点，老师及时地补充知识点，让学生加深了对知识点的理解和掌握。
三、教师培训
（1）对于偏弱领域的教师，我们进行专业化指导，通过专业培训和交流会议，提高老师的教学能力；
（2）搭建教学交流平台，为语文老师提供交流讨论的机会，加强教师之间的沟通和互通。
结语
此次结对帮扶工作计划将以务实、创新、负责的态度，秉承“学生至上”的原则，实行分层教育，努力把农村学校语文教育水平提升到一个新的高度，为农村学校的繁荣发展作出贡献。
师生结对帮扶工作计划 篇12
作为一名希望小学的骨干教师，我对自己应努力尽到的职责和自身的差距感到有些不安。我应该不断完善自己，充实自己，积极的提高自身的业务能力水平。同时积极发挥骨干教师的真正作用。为此我与本组教师李娟结成帮扶小组，实际是互帮互带，争取共同进步，尽快成长！
一、结对情况：
辅导教师：张恒霞
被辅导教师：李娟
二、基本情况：
张恒霞：20xx年参加工作，现任二年级（1）班语文课。兼任二年级（1）班班主任。李娟：20xx年参加工作，现任一年级（1）班语文课
三、帮扶形式：采取“一对一”结对帮扶形式。
四、帮扶期限：一年。
五、帮扶措施及任务
在结对帮扶过程中，首先进行业务理论学习，强化专业理论训练，提高专业教学知识技能水平；其次进行听评课，说课、演课等各项教学活动，在实践中总结与验证教育教学方法、技能的运用情况，不断提高教育教学实际操作能力。积极创造条件，多参加一些校内外听评课、培训、学习及交流活动，开阔视野，积极学习他人的成功经验和科学先进的教育教学方法。
六、帮扶措施：
1、每月帮助李娟老师备一次课，检查一次教案，提高其分析教材处理教材的能力。
2、每月至少听一节课，并给出详尽的导评，帮助李老师提高。
3、每月给李娟老师上一次示范课。
4、每学期指导李娟老师作校内汇报课一节，帮助其完成设计方案，指导其完成上课任务。
5、指导李娟老师进行教育教学情况，认真书写指导过程中的记录与反思，总结经验教训，做好材料的整理收集。
总之，希望经过两人的共同努力，能够教学相长，共同进步！为建设希望小学的教育事业做出应有的贡献。
师生结对帮扶工作计划 篇13
为了提高我校语文教师队伍的整体素质，尤其是青年教师的教学水平，加快新教师的成长速度，特制订本次新老教师结对帮扶活动方案。
一、结对帮扶活动目标
通过以老带新、帮教帮学的方式使新教师能树立正确的教育观念，理解新课程标准下的各项要求，养成良好的职业道德，提高自身的教育教学水平，能胜任自己的教学工作，做一名让家长满意、学校放心的合格教师。
二、结对帮扶时间安排
本次结对帮扶时间为一个学年度。
三、结对帮扶形式
1.指导、听课、检查相结合。
2.教与学、帮与做相结合。
3.研究与讨论、教育与谈心相结合。
4.活动范围灵活多样。
四、帮扶活动的要求。
(一)对指导老师的要求
1.主动关心青年教师的思想动态，时刻起着榜样作用，以自身良好的素质和精神面貌去引导、影响青年教师热爱我们的学校、热爱自己的教育工作。结成对子后及时制定相应的帮扶计划。
2.指导教师本着高度负责的精神，认真做好全面的指导和督促工作(如备课、上课、教研、作业检查等)对新教师的教学业务每周一督促检查，工作中从严要求，不可懈怠对新教师的帮扶工作。
3.指导教师做好示范和引领，每月上一节示范课，课前需将教学构思、设计意图阐述给新教师听，课后指导好新教师评课。指导青年教师上好实践课、汇报课、公开课。
4.每两周指导教师对帮扶活动做一次小结，及时了解青年教师教学工作中的困难和要求，尽力帮助他们解决。指导新教师加强学习，利用教研机会多加交流。学期结束后，指导教师应做好新教师的教学评估和总结，并以材料方式上交教科室。工作上关心，生活上也要多关心青年教师。
(二)对新教师的要求
1.认真学习业务知识，虚心向老教师请教。
2.每两周向指导教师上一节实践课。课前先说课给指导教师听;课后认真听取指导教师的评课，及时改进、调整不足之处。每学期至少举行一次全校范围内的公开课。
3.新教师要积极主动地加强学习，要善于动脑，勤于动口，细心观察，不断积累，勤于动笔写下学习心得、反思，记录下自己在帮扶学习中的点滴收获和学习故事。
五、奖励机制
帮扶教师与指导教师完成各项工作，年度考核时帮扶对象的对应业绩量化计入指导教师考核分，对帮扶成绩突出的指导教师，在评优评先时优先考虑。
师生结对帮扶工作计划 篇14
一、指导思想
学校的生命在于质量，提高教育教学质量的关键，在于教师素质。要实现学校长盛不衰，关键的关键是要有一支结构合理、思想素质好、业务水平高的教师队伍。所以做好教师的培养工作，是学校可持续发展战略的重中之重。我们要质量推进年为契机，充分发挥校园名师、研修班教师、骨干教师、优秀班主任等教师的传帮带作用，使青年教师在其指导下，迅速适应并卓有成效地开展教育教学工作，不断提高教育教学水平，从而造就一批在市县有影响的学有特色、教有特色的名师，构成金字塔形教师队伍结构，实现我校教师队伍素质的动态提升，以更好适应新课改的需要。
二、总体要求
1、从总体入手，提高全体教师的素质。
改变一般学校师徒结对只针对徒弟的做法，对学校“青蓝工程”结对工作有一个长远的、全面的规划，从整体入手，提高全体教师的素质。
2、着眼于长远，分层次，分目标。
改变一般学校的“平面培养模式”为“立体培养模式”：实行一师多徒或多师一徒制，有的教师既可上拜师傅，又可下带徒弟，因人而异，确定目标。
3、讲求师徒结对效果，在传、帮、带的过程中，多角度、立式体式相互切磋，融洽关系，共同提高。
三、结对对象
师傅：校园名师、研修班学员、骨干教师、优秀班主任等。
徒弟：所有30周岁以下的在职教师。
四、结对原则
1、自愿与统筹相结合。
2、短期与长期相结合。
五、结对方式
多渠道、多层次、立体式开展师徒结对工作。
六、结对目标
1、总目标：造就一批新名师，满足学校培养人才的需要。
2、具体目标：
（1）入门式：主要是针对新教师的基础培养。透过结对，使其1年内迅速入门到自我的教育教学工作。
（2）协作式：是一项广谱、奠基工作。师徒之间协作研究，互相促进，共同提高，争取2年内成为校级骨干教师。开展听课、评课活动，互相切磋，互帮互学，共同提高教学业务，到达教师队伍的群体优化，为提高式教师的培养奠定基础。自愿组合为主。
（3）提高式：对参加工作5年以上，有发展潜能的一线教师，在协作式培养的基础上，透过师徒结对工作，争取在3年内成为县级骨干教师。自愿组合与学校统筹安排相结合。
（4）成才式。对参加工作7年以上，经过前三种方式培训，成为校、县骨干的一线教师，进一步加大培养力度，透过师徒结对工作及其他方式，力争在三年内将其培养成市级以上骨干教师。自愿组合与学校统筹安排相结合。
（注：徒弟可不受以上具体目标局限，鼓励跨越式、超常规发展。）
七、结对程序
程序：个人申报——学校统筹——征求双方意见——签订协议——开展活动
1、个人自愿，学校统筹，确定师徒人选。
2、分层次制定目标，明确任务。
3、举行拜师活动，建立师徒关系，签订师徒协议。
八、基本职责
师傅：做到“三带”：带师魂——爱岗敬业，无私奉献；带师能——掌握教育教学基础知识与技能；带师德——育德之道，为人师表。
徒弟：要做到“三学”：学思想——教育教学理念；学本领——教育教学基本功；学做人——为人处世，为善，求真。
九、岗位职责
师傅：
1、向徒弟介绍教学经验，带给教学信息，推荐学习文章，使其开阔视野，不断充实。
2、每学期听徒弟课总课时不少于8节，听课要在专用听课本中认真记录，按照一节好课的标准认真评课，评议优缺点，做好评课记录，写出指导意见，期末上交备查。
3、精心指导徒弟备好课，认真查教案。每学期重点审阅徒弟3篇以上教案，给予悉心的指导，并上交教务处存档备查。
4、认真审查徒弟批改作业是否认真，批改是否规范，批改是否有针对性，提出改善意见。
5、结对第一学年的第1学期，师傅开出一节示范课；第2学期，指导徒弟上一堂校级汇报课。师徒上课的教案均上交教务处存档备查。
6、每学期至少向徒弟开出8节课，供徒弟学习。
7、每学年写好一篇带徒心得或体会。
徒弟：
1、认真备课，主动请教，每学期至少上交3篇教案让师傅给予指导。
2、每学期至少向师傅开课8节以上，请师傅给予指导。
3、徒弟要选取一个教育教学主题进行针对性的研究，每月上交一份研究材料，年度结束时写出研究报告。（详见考核细则）
4、平时加强学习并注意积累资料，围绕自我教育教学研究专题写好读书笔记。
5、主动听课，每学期至少向师傅听课8节，听课要在专用听课本中认真记录，并写出体会或个人见解，期末上交备查。
6、上一堂水平较高的汇报课，组织评委进行评比。
十、管理与考核
由教科室牵头，联合教务处、政教处共同管理与考核。
1、强化目标考核
根据师徒结对协议，多渠道（自评、领导评、同行评、看资料、看成效等）对师徒结对工作进行目标考核。
2、实行动态滚动管理
提倡立体式、多层次的动态培养模式。每一阶段师徒结对工作后，要求每位徒弟根据自我的实际，分析自身的优势和不足，明确今后结对的方向及今后的预期目标，从而实现师徒结对的动态滚动管理，最终构成金字塔型教师队伍结构，实现我校教师队伍素质的动态提升。
3、建立完善的师徒结对档案
每学期上交相关的师徒结对材料，对师徒结对工作建立完整的档案，记录师徒成长历程，作为晋职、评优的依据。
十一、待遇
1、优先给予师徒共同外出学习的机会。
师生结对帮扶工作计划 篇15
教师结对帮扶学生计划书2篇为全面落实科学发展观，推进全市和谐社会和社会主义建设，努力推动教育和谐发展，按照市教体局统一部署，我校开展了师生“一对一”结对帮扶活动。为确保帮扶活动扎实、深入开展，现计划如下：
一、本年度工作目标
重点对“潜能生”、“贫困生”进行思想、学习、生活等方面予以帮扶，保证“潜能生”、“贫困生”有教师帮扶，确保他们生活有保障，学习有进步，心理素质有改善。
二、具体措施
1、建立被帮扶学生档案，掌握“潜能生”、“贫困生”情况。针对每年特困生、学困生都要流动的具体特点，及时统计更新的帮扶学生名单，调整帮扶对子，保证特困生、学困生一个不漏，都能得到关爱和帮扶。
2、每位教师都要积极与经济困难家庭的学生以及在思想品德、文化学习、心理健康等方面有问题、有困难、有障碍的学生结成“对子”，实实在在地为特困学生解决问题。每名教师帮扶1---2名潜能生，每位领导至少帮扶1名贫困生，做到任务到人、责任到人。
3、每位教师要根据帮扶学生的特点及心理要求，在日常的教育教学之中进行帮扶。
4、每位教师要了解帮扶学生的情况，内容包括：学生思想情况、家庭情况、兴趣爱好及特长、学业状况等等，并有针对性的制定帮扶计划、方法和措施。针对学生暂时存在的困难，指导教师要利用课外时间给予帮助和指导。
5、加强家校联系：每位教师要关心帮扶学生的家庭生活，全学期电访或家访不少于2次，主动走访学生家庭，做好家校联系，使帮扶工作能对症下药，同时要做好家访工作记录。
6、每位教师每月对学生的学习方法指导一次;每两周找帮扶学生谈话一次，一学期找学生谈话不少于10次，且有每次谈话记录。创设机会多与学生交流，增进情感，及时帮助解决学生遇到的困难，做他们的知心朋友。学校要采用定期检查和不定期抽查的方式对师生结对帮扶工作进行跟踪检查。
7、教师要创设情境对有进步的学生进行激励和表扬，树立和提高信心，每学期对进步明显的学生给予奖励。
8、帮扶领导和教师每学期要写一篇“贫困生”、“潜能生”帮扶转化心得体会。
师生结对帮扶工作计划 篇16
学校依托“构筑师德高尚、业务精湛的名师团队；打造视野开阔、勇于创新的研究团队；形成团结和谐、身心健康的阳光团队”的队伍建设目标，建立了以校长为核心的教师职业生涯规划领导小组，对学校已有相关制度进行修改和调整，用制度文化的建设强化教师自觉学习、自主发展的意识，形成了以职业生涯规划为核心的教师发展管理流程。流程包括自主管理、学校管理和评估反馈等多个环节。
对自身现状的准确定位是进行职业生涯规划的前提，为此，学校组织教师开展了自我发展基础诊断评估工作。首先由任课教师围绕自己的知识、兴趣、特长等，开展自身素质评估、成长环境分析、教学活动反思、成长历程反思等活动，形成教师个人发展基础诊断评估报告，然后以年级组、教研组为单位进行评议，教师在集体评议的基础上进行修改，使其能够清晰地认识自我发展现状。
学校还聘请了市区相关专家开展了教师职业生涯规划与发展项目培训工作，帮助教师多角度了解新时期、新形势下影响教师专业发展的要素，对决定教师职业生涯规划的.个人因素、学校因素、社会因素进行综合性分析，指导教师完成自我职业生涯规划设计。
学校针对规划定期或不定期开展有针对性的反思活动，有效激发教师的动力，挖掘自身发展潜能，创造自身价值和社会价值。学校通过《青年教师专业成长个案研究》区级课题研究工作，探讨青年教师专业成长过程中个体因素的影响，探寻促使青年教师专业成长的途径和方法。
为了有效落实规划目标，学校采取了多种管理模式。
首先，学校采用“规划引领、实践为主、名师帮扶、资源引进”模式，促进教师的成长。规划引领：在学校发展规划大背景下引领教师开展个人生涯规划，让教师能够沿着自己职业生涯的预定路线有计划地逐步实现。实践为主：有计划地开展教育教学实践活动，通过开展听课、讲课、评课、集体备课、专题教研等形式使青年教师将学习到的教育教学理论应用于实践。名师帮扶：充分利用学校现有的优秀教师和区域内教育教学专家的资源优势，通过名师的“传、帮、带、导”等有效手段，让青年教师实现自身综合素质的全面提升。资源引进：通过实施与名校结对，拓展教师的视野，借助名校的师资优势，提升教师的专业水平。
其次，针对“青年教师、中年教师、骨干教师”三个群体采取分层推进的管理模式。学校对青年教师群体主要采取“集体研修”的活动模式，目的是帮助青年教师汲取集体智慧、迅速成长；对中年教师群体主要采取“任务驱动”和“专家引领”的模式，目的是帮助中年教师克服“高原期”的为难情绪，突破发展瓶颈；对骨干教师群体主要采取“名师工作室”的形式，让骨干教师时刻对照自己的职业规划做总结和反思，使他们的目标更远、更高，加快其成长的步伐。