三年级英语下册的教学计划

三年级英语下册的教学计划（精选16篇）

三年级英语下册的教学计划 篇1

　　第一. 对大纲和教材的简要分析

　　1. 此书的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取齐精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学外语教学实际有机结合，以形成适应我国小学生的外语教学模式和教学方法。

　　2. 本套教材具有以下几个特点：

　　一. 注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性。同时也突出语言的真实性和实用性。

　　二. 注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

　　三. 注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

　　四. 注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。

　　五. 注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其它学科的知识。

　　六. 注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需要。

　　七. 注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

　　八. 注重中小学生各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

　　第二. 对学生情况的分析

　　三（4）班，通过去年半年的接触和了解，该班气氛活跃，学生发言积极，能够较好的掌握知识要点，全班总体水平比较较好。但有个别较为调皮，课堂上不能自律，平时要注重对他们的监督和辅导。进行日常教学时，要抓好常规的管理。调动全班同学的积极性，激发他们对英语的兴趣。

　　第三. 教学总目标和教学要求

　　小学生理性思维较差，感性知识丰富，喜欢游戏、新奇。教师抓住这一点，激发学生学习英语的兴趣，不让学生把英语科当作一种负担，而是重点培养听和说的'能力，以使学生能够尽快地用英语进行口头交流。

　　教学要求：

　　1. 能听懂、会说12组会话和教师所讲的课堂用语，日常生活中的小对话，并能进行简单的交流。

　　2. 能听、读、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。

　　3. 能听、做6个“TPR”活动。

　　4. 能学会2个小制作。

　　5. 能唱8首歌曲。

　　6. 能听、说、唱7首歌谣。

　　7. 能完成8个自我评价活动。

　　8. 能听懂6个幽默小故事。

　　9. 能了解6项简单的中西文化知识。

　　第四. 改进教学，提高教学质量的主要措施

　　1. 认真备课，抓住要点

　　一节课时间很短，而教学目的很多，要发展智力，培养能力，太多的要求会使学生眼花缭乱，昏头转向。因此，在备课时，要反复钻研教材，查找资料，吃透教材，紧扣教材重点和特点，分析教材选择教学要求，精心组织和安排教学内容，通过听、说、写、演、唱等多种教学手段，使学生多种感官协同作用，在轻松、自然的气氛中学习，保持旺盛的学习精力。

　　2. 突出重点，讲练结合

　　根据小学生的年龄特点，学习语言必须讲练结合，通过大量实践和反复操练进行训练。这种训练活动在三年级起始阶段尤为重要，突出。在实践教学中，为了提高学习的效果，节约教学时间，必须坚持抓住重点，精讲多练。精，不是为了节省时间而减少量，是要高度地提炼。针对不同程度的学生，难易不同的教学内容，有的放矢。恰如其分地用形象、生动、精练、准确的语言突出重点，指出难点，说明实质。教师的主导作用应体现在：在教师指导下启发学生思考，使其有目的、主动自觉地操练。并且要用实物进行教导，一则贴近生活，二则小学生的注意力易被形象、具体、生动的事物所吸引，推动了英语教学工作，学生兴趣大增，消除了有些学生的厌学情绪，提高了学习英语的参与意识。

　　3. 利用各种手段，激发学生兴趣

　　在创设的英语环境中，通过听、说（唱）、读（看）、写（画）的操作，表演、游戏、比赛等活动激发和保持学生学习英语的兴趣。小学生喜欢有新鲜感，做游戏假如样式每节课都一样，学生就会没意思。因此，教师做游戏时式样要不断改变，并且在做游戏时，要兼顾课堂纪律。小学生活泼好动，课堂上做游戏固然很喜欢，但他们容易激动，激动起来就把课堂纪律望得一干二净。一旦纪律不好，就会影响下一步教学的进行。做游戏必须与纪律兼顾。

　　4. 营造英语的语言氛围

　　小学生英语首先要让学生感知英语。课堂上，老师尽量多讲英语，尽管初学者懂的英语不多，但学生可以根据老师的表情、音调、语速及动作的变化来推测揣摸老师的意思。黑板上的板书也尽量用英语。这样让学生完全置身于一个英语语言环境中，无论从视觉上或是从听觉上接触的都是英语，给学生耳目一新的感觉。

　　教 学 进 度 表

　　周次 日期 教 学 内 容 课时 备注

　　1 2.10-2.16 Unit 1 A - Let’s talk 1

　　2 2.17-2.23 Unit 1 A - let’s learn/say B- Let’s talk 2.5

　　3 2.24-3.2 Unit 1 B - Let’s learn /say C story time 2.5

　　4 3.3-3.9 Unit 2 A - Let’s talk /learn /say 2.5

　　5 3.10-3.16 Unit 2 B – Let’s talk /learn / say 2.5

　　6 3.17-3.23 Unit 2 C story Unit 3 A – Let’ talk 2.5

　　7 3.24-3.30 Unit 3 A – Let’s learn /say B- Let’s talk 2.5

　　8 3.31-4.6 Unit 3 B- Let’s learn /say C story 2.5

　　9 4.7-4.13 Recycle 1 2.5

　　10 4.14-4.20 Unit 4 A- Let’s talk /learn /say 2.5

　　11 4.21-4.27 Unit 4 B- Let’s talk / learn /say 2.5

　　12 4.28-5.4 Unit 4 C story 1

　　13 5.5-5.11 Unit 5 A- Let’s talk/learn 2

　　14 5.12-5.18 Unit 5 A- Let’s say B -Let’s talk 2.5

　　15 5.19-5.25 Unit 5 B- Let’s learn /say C story 2.5

　　16 5.26-6.1 Unit 6 A- Let’s talk /learn /say 2.5

　　17 6.2-6.8 Unit 6 B- Let’s talk / learn /say 2.5

　　18 6.9-6.15 Unit 6 C story 1.5

　　19 6.16-6.22 Recycle 2 2.5

　　20 6.23-6.29 Final revision and exam 2.5

　　21 6.30-7.6

三年级英语下册的教学计划 篇2

　　一、学生情况分析

　　四年级大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，缺乏理性思维，逻辑思维不强。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求:培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。

　　二、教材分析

　　1、本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心；

　　2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；

　　3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

　　根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范；第二单元介绍了四个国家的时差；第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来；第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法；第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法；第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。

　　二、教学内容目标

　　1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

　　2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单运用。

　　3、能听、做6个“TPR”活动。

　　4、能学会3个小制作。

　　5、能唱8首歌曲。

　　6、能听、说、吟唱7首歌谣。

　　7、能完成6个自我评价活动。

　　8、能听懂6个幽默小故事。

　　9、能了解6项简单的中西方文化知识。

　　三、教学重难点

　　1、本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能；

　　2、学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动；

　　3、学习服装名称及其单、复数的使用习惯；学习表示天气状况的形容词；

　　4、学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式；

　　5、学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。

　　四、教学措施

　　1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

　　2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

　　3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。开展“四人”学习小组，互相帮助，取长补短，共同前进。

　　5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

三年级英语下册的教学计划 篇3

　　一、基本情况：

　　这学期我继续担任三年级的英语,本级共有学生159人，一部分学生思维敏捷，且对英语学生比较感兴趣，学生课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己（尤其以女生为主）。但大部分学生尤其是男生基础较差，而且生性比较懒惰，不要背，不要读，在教学中要充分考虑他们的接受能力，给他们适当压力，想办法帮助他们尽快提高，打好英语基础。

　　二、教材分析：

　　本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。

　　三、教学目标：

　　1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

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　　2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写26个字母，并简单运用。

　　3、能听、做6个TPR活动。

　　4、能学会3个小制作。

　　5、能唱8首歌曲。

　　6、能听、说、唱7首歌谣。

　　7、能完成6个自我评价活动。

　　8、能听懂6个幽默小故事。

　　9、能了解6项简单的中西方文化知识。

　　四、教学措施：

　　1、融会话教学与情景表演之中。

　　2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。

　　3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。

　　4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。

　　5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。

　　6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。

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三年级英语下册的教学计划 篇4

　　一、学生分析

　　三年级学生经过上半年的学习英语兴趣较为浓厚，掌握了基本的句子及单词的读音规律。但是后进生的落后面比较大，这学期的新生又较多，大概有7，8个学生都没有学习过英语，需要多费力些。

　　二、教材分析

　　教材是广东省开心GOGO版本的，本教材内容包括常用句型及运用句型进行写作，学会拼读单词，使学生达到教学大纲规定的小学英语初级水平。训练按音标规则拼读和拼写单词，朗读课文是教学中的必要的环节，语音、语调及句子重音应予以重视，训练根据图画写简单的句子。课本有丰富的歌曲、游戏活动，要求学生用读和写的方法来学习英语，来逐步培养学生读写英语的能力。

　　会写简单的句子，根据图画或汉语提示填写单词，完成简单的英语句子和小对话等。本教材在单词难度上有了很大的提高，单词量较多，既要会说又要会写。正确有力地把握教材、处理好教材成了关键的关键。

　　本册教学重点：认识更多的动物，运动项目，时间，季节

　　本册教学难点：单词的掌握和几种固定句型的运用。

　　三、教学策略及采取的措施

　　教学策略

　　1、抓好常规教学，从细小的环节抓起，培养学生良好的学习习惯。

　　2、遵循小学英语教学的规律，有浅入深，循序渐近，注重阶段性，重复性，连续性，趣味性。

　　3、采取互助的方式，来解决后进生的问题。充分利用课外活动时间对后进生进行辅导。同时加强实效性，优秀生充当小老师，乐教，差生充当小学生，愿学。

　　4、搞好家长与教师的沟通，共同教育好学生。

　　5、充分利用现代化的教学手段，增强英语教学的趣味性，激发学生的兴趣，提高学生的学习英语的积极性。

　　6、开张有益的英语课外活动，培养学生对英语的学习兴趣，激发他们的学习热情。如英语小课文，英语演讲比赛，童谣演唱，儿歌及短剧。

　　采取的措施

　　1、语法学习要渗透到情景教学之中，利用比较法、归纳法让学生从中感知并认识英语的语法现象。

　　2、用图画、实物、形体语言和多媒体呈现情景，使语言与意义相联系，让学生感知和理解语言材料。

　　3、增加教材之外的视听材料，精心设计英语教学情景，让学生在情景中学，又在情景中用，

　　4、利用图片、动作、实物等直观手段呈现并学习新的词语，并与单词的形式结合起来，训练学生按读音规则认读单词的能力。

　　5、用汉语作辅助语言，讲解抽象的和无法用直观手段表达的内容。

三年级英语下册的教学计划 篇5

　　一、单元教学分析：

　　本单元围绕“身体部位”这一话题展开。教学的重点是通过教学有关身体部位的词汇和句型，介绍自己或者他人的身体部位。“身体”是每个学生有并且可以利用的资源。教材中各部分情境图展示了不同的情境下介绍和表述五官或者身体部位，在熟悉的语境和情境中呈现本单元要学习的核心词汇和句型。所以，在教学是可以灵活多样地运用“教材情境图”和相应的音视频来呈现和操练新授内容，帮助学生感知词汇句型的语义及语用情境。在前几个单元学习的基础上，学生对本单元的字母语音教学形式已经比较熟悉，教师可以借助本单元的词汇教学来运用已学的语音知识，从“音”入手，帮助学生初步运用语音知识来提升单词的认读和识记成效。C部分的小故事有机地整合和拓展了主要的词汇和句型，有趣幽默的故事情节引人入胜，在阅读理解的基础上，可以鼓励有能力的孩子进行表演或给故事配音。

　　二、单元教学目标：

　　1、知识与能力目标：

　　1)句型：

　　(1)能够听懂、会说句型：Look at me. This is mytheaan … How are you? I’m fine, thank you. Very well, thanks. Let’s …

　　(2)能够在图片、实物或情境的帮助下运用一下句型：Look at me. This is mytheaan …向别人介绍自己或别人的五官和身体部位。

　　(3)能够在情境中运用句型：How are you? I’m fine, thank you. Very well, thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答。

　　(4)能够在情境中运用句型Let’s … 向别人提议一起做某事并进行回答。

　　2)词汇：

　　能够听、说、认读单词：ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body, leg, foot

　　3)语音：

　　(1)能够正确听、说、读、写字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii并知道其在单词中的发音。

　　(2)听到字母能说出其对应的发音。

　　2、情感态度、文化意识、学习策略目标：

　　1)培养保护眼睛和牙齿的意识。

　　2)初步建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

　　三、单元课时安排：

　　第一课时： Main scene A(Let’s talk Let’s play)

　　第二课时： A(Let’s learn Let’s do)

　　第三课时： A(Letters and sounds)

　　第四课时： B(Let’s talk Let’s play)

　　第五课时： B(Let’s learn Let’s do Let’s sing)

　　第六课时： B(Start to read Let’s check) C(Story time)

　　Unit 3 Look at me!

　　第一课时

　　教学主内容 Main scene A(Let’s talk Let’s play)

　　教学目标 1、知识目标： 能听懂、会说How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语。

　　2、能力目标：通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

　　3、学习策略： 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

　　教学重点 How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。

　　教学难点 1、 How are you? 的得体运用。

　　2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。

　　教具准备 课件

　　教 学 过 程 二次备课

　　1、Warm-up/Revision

　　(1)师生共同唱歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

　　(2)游戏 Do a game. "SIMON SAYS"

　　指令可以是一二单元Lets do (A/B) 的内容。

　　(3)师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

　　2 、Presentation

　　(1)师生观看教学课件。课件内容为Lets talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

　　(2)再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么? S: 在打招呼。

　　(3)教师演示 Lets talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Good morning.

　　(4)教师提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.

　　(5)听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

　　(6)第三次观看Lets talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。

　　(7)趣味操练游戏----传口令

　　教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。

　　3、Practice

　　(1)游戏

　　六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员"，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。(A代表学生姓名)。

　　(2)学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。

　　(3)游戏

　　做Lets play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：

　　S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?

　　S2: Im fine./Fine, thank you. (A代表学生姓名)。

　　在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Lets talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。

　　4、Assessment

　　教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。

　　5、Add-activities

　　可将趣味操练中的游戏2 扩展为，”找朋友”游戏。

　　让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。

　　6、Homework:

　　1)熟读课文P24

　　2)完成作业本P13(2)(3)

　　板

　　书

　　设

　　计 Unit 3 Look at me!

　　第一课时

　　How are you?

　　I’m fine, thank you.

　　Let’s go to school.

　　OK

　　教

　　学

　　反

　　思

　　Unit 3 Look at me!

　　第二课时

　　教学主内容 A(Let’s learn Let’s do)

　　教学目标 1、 能力目标：进一步巩固 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语，能在情景中准确运用。

　　2.知识目标：能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。

　　2、学习策略：培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

　　教学重点 关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习 。

　　教学难点 eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

　　教具准备 教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。

　　教 学 过 程 二次备课

　　1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　(1)师生共同复习所学歌曲字母歌。

　　(2)师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容。

　　(3)邀请几组学生表演本课A部分Let’s talk 的对话。

　　2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

　　(1)出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。

　　(2) 教师取下小动物的鼻子说：This is his nose. 由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。

　　(3) 认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

　　(4)教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth 。

　　(5)让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词。

　　(6)游戏：贴五官

　　(7)游戏：Simon says

　　在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

　　3、活动、操练 (Activities/ Practice)

　　(1)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

　　(2)小组活动：Listen and point

　　(3)学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。

　　(4) 游戏：传口令

　　4、 课堂评价 (Assessment)

　　将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听

　　5、 Homework

　　1)听录音，读课文P25。

　　2)完成抄写本P14(2)(3)

　　3)完成抄写本

　　板

　　书

　　设

　　计 Unit 3 Look at me!

　　第二课时

　　Look at me.

　　This is my …

　　(各五官部位图片)

　　教

　　学

　　反

　　思

　　Unit 3 Look at me!

　　第三课时

　　教学主内容 A(Letters and sounds)

　　教学目标 能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。

　　教学重点 正确认读和书写字母Ee-----Ii;

　　教学难点 字母印刷体与手写体的区别。

　　教具准备 课件，单词卡，字母卡，音标卡

　　教 学 过 程 二次备课

　　一.热身/复习(Warm-up/Revision)

　　1 Let’s chant

　　学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演

　　2 抢答字母

　　教师出示字母的大小写，孩子快速抢答

　　3 找朋友

　　教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。

　　孩子在小组中做游戏

　　二.呈现新课 (Presentation)

　　1 教师出示26个字母的字母表

　　让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。

　　2 让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。

　　教师针对学生的错误，示范口形。

　　孩子模仿，小组说一说，查口形

　　小组开火车认读大小写字母Ee-----Ii

　　3 教师分别出示大小写Ee-----Ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。

　　4. 教师播放A Letters and sounds 录音

　　问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词

　　教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。

　　5. 字母和单词，体会字母在单词中的读音

　　小组读字母和相应的词

　　三.趣味操练 (Practice)

　　1.读一读，分一分

　　孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。

　　2. Guessing game

　　教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜

　　孩子小组猜字母

　　3. 部分学生说指令，其余学生做动作。

　　4 .学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。

　　四.扩展性活动(Add-activities)

　　纸牌游戏

　　两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片(边出边读)，谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。

　　五 家庭作业(Homework)

　　1.听录音，跟读字母和单词。

　　2.完成抄写本。

　　3.完成作业本P15(3)

　　板

　　书

　　设

　　计 Unit 3 Look at me!

　　第三课时

　　Ee Ff Gg Hh Ii

　　(音标卡)

　　(各字母例词)

　　教

　　学

　　反

　　思

　　Unit 3 Look at me!

　　第四课时

　　教学主内容 B(Let’s talk Let’s play)

　　教学目标 1、 能力目标：能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能在实际情景中恰当的运用。

　　2、 知识目标：复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Lets talk 会话学习的基础上，增加 Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。

　　3、 学习策略：在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。

　　教学重点 学习 Lets talk部分对话。

　　教学难点 1、表示赞成别人提议的感叹语Great!和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。

　　2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。

　　教具准备 课件

　　教 学 过 程 二次备课

　　1 、Warm-up/Revision

　　(1)复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

　　Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.

　　Whats your name? My names …

　　Im …

　　How are you?

　　(2)师生问答：

　　T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.

　　S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

　　T: How are you?

　　S: Fine, thank you.

　　2 、Presentation

　　(1)教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。

　　其中一些答语是：

　　Fine, thank you. (此时板书以下各句)

　　Im fine. Thank you.

　　Very well, thanks.

　　(教师强调，以上各句可以相互调换。)

　　(2)学生跟读Fine, thank you. / Im fine. Thank you. / Very well, thanks.

　　教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, Im, fine, very, well, thank, thanks。

　　(3)游戏：请你的回答与我不同

　　教师拿出准备好的小球，建议道：Lets play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。

　　(4)教师再次建议 Lets sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!并带读 Great!一词。

　　播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。

　　(5)教师播放 B 部分Lets talk 的情景课件，让学生了解对话内容。

　　(6)学生听B 部分Lets talk 的录音，跟读对话。

　　(7)学生戴上人物头饰，给对话人物配音。

　　(8)让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。

　　(9)表演学生自编的对话。

　　3、Practice

　　(1)让学生看Lets play 部分的活动，小组练习几分钟。

　　(2)教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Lets play 部分的活动，通过 "Chain game"让学生大量的练习与运用 　Lets talk 部分的会话。

　　(3)让学生用自己的真实姓名或英文名字做Lets play 部分的活动。

　　(4)游戏：MUSIC BOX

　　将本单元所学的内容(词或短语)的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。

　　4、Assessment

　　做作业本本单元部分的练习。

　　5、Add-activities

　　(1)利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。

　　(2)化妆聚会

　　将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。

　　6、Homework:

　　1)听录音，读课文P27

　　2)完成作业本P16(2)(3)

　　板

　　书

　　设

　　计

　　Unit 3 Look at me!

　　第四课时

　　How are you?

　　Very well, thanks.

　　Let’s make a puppet!

　　Great!

　　教

　　学

　　反

　　思

　　Unit 3 Look at me!

　　第五课时

　　教学主内容 B(Let’s learn Let’s do Let’s sing)

　　教学目标 能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。

　　教学重点 进一步学习身体各部位的名词head，body, leg, arm, hand, foot。

　　教学难点 1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

　　2、head和hand 发音易混淆。

　　教具准备 课件，单词卡

　　教 学 过 程 二次备课

　　1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　(1)教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。

　　(2)学生试唱此歌曲。

　　(3)智力画谜 看特别头像说单词。

　　(4)学生表演上节课所练的对话。

　　2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)

　　(1)由游戏：Simon says导入到身体各部位的学习。

　　(2)认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，区别head和hand 的发音。

　　(3)学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

　　(4)教师通过示范，强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。

　　(5)让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.

　　3、活动、操练 (Activities/ Practice)

　　(1)邀请几位学生表演Let’s do部分的内容。

　　(2)游戏：传口令

　　(3)Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。

　　4、 课外活动(Add-activities)

　　(1)听本课的录音，边听边表演。

　　(2)将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。

　　(3)学生自己准备身体各部分的拼图，再说说是身体的哪个部位。

　　板

　　书

　　设

　　计 Unit 3 Look at me!

　　第五课时

　　This is the __________-

　　(各身体部位图片)

　　教

　　学

　　反

　　思

　　Unit 3 Look at me!

　　第六课时

　　教学主内容 B(Start to read Let’s check) C(Story time)

　　教学目标 1、复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。

　　2、 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。

　　教学重点 复习本单元知识，做听力练习;学习有节奏、有韵律的歌谣。

　　教学难点 歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。

　　教具准备 课件

　　教 学 过 程 二次备课

　　1 、Warm-up/Revision

　　(1)师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。

　　(2)用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

　　(3)用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。

　　(4)Simon says

　　教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。

　　2、Presentation

　　(1)教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes. (动做示意)，将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教师示意学生找，找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。

　　(2)师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。

　　(3)教师播放 Lets chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。

　　(4)教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。

　　3、Practice

　　(1)操练 Read and count

　　数一数，填一填

　　(2)听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。

　　(3)听力练习：Listen and number

　　要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

　　(4)Find and say

　　I see E,i……

　　4 、Assessment

　　画个简单的人物，标出它身体各部分名称。

　　5、Add-activities

　　(1)单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO，并可得到教师给予的奖励。

　　(2)句子练习：本单元 A和B部分 Lets do 的图片。方法同单词部分练习。

　　教

　　学

　　反

　　思

　　Unit 3 Look at me!

　　The First Period

　　教学目标

　　1、 能听懂、会说问候语“How are you?”， “I’ m fine, thank you.”和建议去上学的句子“Let’s go to school.”。

　　2、能在实际情景中区分并运用以上各问候语和建议去上学的说法。

　　教学重、难点分析

　　教学重点：问候语“How are you?”和“I’ m fine, thank you.”的运用。

　　教学难点：“How are you?”的发音较难，口型和发音不易到位。

　　教学准备

　　1.准备教学挂图、自制的人物头饰、姓名卡、纸盒。

　　2.录音机和教学录音带。

　　教学过程

　　一、课前热身(Warm-up)

　　1.打招呼。

　　2.播放第一单元的歌曲Hello!，学生齐唱。

　　二、课前预习(Preview)

　　学生在小组内用所学的打招呼用语互相问候:“Hello/Hi, what’s your name?”，“Hello/Hi, I’m…”。

　　三、新课呈现(Presentation)

　　1. A. Let’s talk.

　　(1)T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am …Today we’ll learn Unit3 Look at me!

　　板书课题：Look at me!

　　同时指着自己对学生说:“I’m fine today.”并用表情来表示自己今天很好。接着板书“fine”一词的意思是“身体好”。然后反复带读单词“fine”并检查学生的发音。

　　(2)和一位学生打招呼:“Hello, how are you?”，然后指着黑板上的单词，启发学生回答“I’ m fine, thank you.”。再和几位学生重复刚才的会话之后教学“I’ m fine, thank you.”。

　　(3)出示两位学生早晨背着书包一起上学的情景，引出句子“Let’s go to school.”,然后解释此句的意思。

　　(4)播放两遍教学录音，学生听。再次播放教学录音，学生跟读。

　　(5)学生同桌合作表演对话，接着请几对学生上讲台表演。

　　2. A. Let’s play.

　　让学生以小组为单位，用自己的真实姓名将第一单元和本单元的内容相结合进行自由会话。然后表演出来，并评出优秀小组给予表扬。

　　四、巩固延伸(Consolidation & Extension)

　　1.重点语句。

　　(1)Good morning. 早上好!

　　(2)--- How are you? 你好吗?

　　--- I’ m fine, thank you. 我很好，谢谢。

　　(3) --- Let’s go to school! 让我们一起去上学吧!

　　----OK! 好的!

　　2.游戏。

　　将准备好的姓名卡片放在纸盒里，请两名学生上讲台抽卡片，仿照“A. Let’s talk.”部分的对话分角色表演对话。

　　五、课堂小结(Summary)

　　与学生共同总结本课时所学的重点内容。

　　六、布置作业(Homework)

　　1.熟读并背诵“A. Let’s talk.”部分的对话。

　　2.总结已学过的问候语。

　　The second period

　　教学目标

　　1.能听、说、认读“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

　　2.能听懂指示语，并能按指令做出“A. Let’s do”部分的动作。

　　教学重、难点分析

　　重点：1.能听懂、会说表示身体部位的单词: “eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。

　　2.能听懂“A. Let’s do”部分的指令并做出相应的动作。

　　难点：1.能听懂“A. Let’s do”部分的指令并做出相应的动作。

　　2.读准“nose”和“mouth”这两个单词。

　　教学准备

　　1.eye, face, ear, nose, mouth的单词卡片和图片。

　　2. “A. Let’s do”有关动作的图片。

　　3.录音机和教学录音带。

　　教学过程

　　一、课前热身(Warm-up)

　　1.打招呼。

　　2.播放第一单元中“Let’s chant”部分的内容，全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。

　　二、课前预习

　　1.教师说指令，学生做相应动作。

　　Open your book.

　　Close your pencil box.

　　Show me your pencil.

　　Stand up.

　　Sit down.

　　Touch your crayon.

　　…

　　2.将全班学生分成四大组，每组第一位学生对下一位学生说:“Hello! How are you?”，下一位学生说:“I’m fine, thank you.”，并对下一位学生说:“Hello! How are you”，以此类推。

　　三、新课呈现(Presentation)

　　1. A. Let’s learn.

　　(1)教师戴上Zoom 的头饰，说:“Hello! I’m Zoom. Look at me.”，指着自己的眼睛说:“This is my eye.”，用同样地方法依次介绍，引导学生学习单词。

　　(2)再次借助动作和表情，如：指着自己的头说:my eye，指着学生的头说：your eye。再通过my face, your face; my book, your book等让学生领会my, your的意思。

　　2. A. Let’s do.

　　(1)通过动作教“touch”。

　　T: Touch your eye. (说指令并做动作)

　　Ss: Touch your eye. (跟读并摸眼)

　　T: Touch your nose. (说指令并做动作)

　　Ss: Touch your nose. (跟读并摸鼻子)

　　(2)播放录音，学生边说边做动作。

　　(3)让学生分小组练习单词“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。小组中的每一个组员分别说一个单词，其他学生指着自己身体相应的部位。

　　四、巩固延伸(Consolidation & Extension)

　　1.重点语句。

　　(1)Look at me. This is my face. 看着我。这是我的脸。

　　(2)Touch your face/nose/eye/ear. 摸摸你的脸/鼻子/眼睛/耳朵。

　　(3)Open your mouth. 张开你的嘴巴。

　　2.摸一摸。

　　将课前准备好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和脸的图片放在盒子里，然后从盒子里随意抽出一张图片并将图片贴在相应的身体部位，说:“Look at me. This is my nose.”，接着再请两三位学生上讲台示范。

　　五、课堂小结(Summary)

　　T: 这节课你学到了什么?有什么收获?还有什么不明白的地方吗?

　　六、布置作业(Homework)

　　用英语将今天所学的表示身体部位的单词说给爸爸妈妈听。

　　The Third Period

　　教学目标

　　1.进一步学习打招呼用语和问候语，使学生能听懂、会说:“ How are you?”, “Very

　　well, thanks.” ，“ Let’s make a puppet.”，“ Great!”。

　　2.通过创设实际情景，使学生能在情境中正确运用。

　　3.初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。

　　教学重、难点分析

　　重点：进一步学习打招呼用语和问候语:“ How are you?”, “Very well, thanks.”。

　　难点：1.“puppet”的读音。

　　2.能在实际情景中准确、熟练地运用本课所学的句型进行日常口语交际。

　　教学准备

　　1. 准备头饰、玩偶、手帕。

　　2. 准备录音机和教学录音带。

　　教学过程

　　一、课前热身(Warm-up)

　　1.打招呼。

　　2.教学生用歌曲Happy birthday!的音调唱歌曲Good morning!

　　Good morning to you.

　　Good morning to you.

　　Good morning，dear teacher.

　　Good morning to you!

　　二、课前预习(Preview)

　　1.让学生分角色表演“A. Let’s talk.”部分的对话，复习对话和句型。

　　2.全班学生站起来，教师说出上节课所学的表示身体部位的单词，学生指着相应的身体部分，指错的学生坐下，最后站着的学生为获胜者。

　　三、新课呈现(Presentation)

　　1. B. Let’s talk

　　(1)拿出课前准备的玩偶，介绍说:“Look, this is a puppet. A good puppet.”，然后对全班学生说:“Hello, everyone! How are you?”，学生齐声说:“Fine, thank you.”。

　　(2)拿着玩偶分别走到几位学生的面前打招呼:“Hello! How are you?”，然后教师走上讲台，用玩偶的语气说:“Hello, everyone! How are you?”，然后自己回答说“Very well, thanks.”和“Fine, thank you.”的意思和用法相同。

　　(3)出示两位学生一起上学情景的挂图，并出示句子“Let’s go to school.”，引出句型“Let’s …”。

　　(4)播放第一次录音时，学生先听录音，了解对话大意。再次播放录音，学生大声跟读。

　　(5)请一位学生上讲台和自己合作表演对话。然后学生同桌合作，分角色表演对话。

　　2. B. Let’s play.

　　(1)学生自读几遍本部分的句子。

　　(2)请几位学生和自己做示范表演。

　　(3)学生六人一组围成圈，进行“句子接龙”游戏。

　　四、巩固延伸(Consolidation & Extension)

　　1.重点知识。

　　(1)---How are you? ---你好吗?

　　---Very well, thanks. ---很好，谢谢。

　　(2)---Let’s make a puppet! ---让我们制作一个玩偶吧!

　　---Great! ---太好了。

　　2.游戏：击鼓传花。

　　规则：请一位学生上讲台拍手，其他学生传玩偶，停止拍手时，玩偶在哪位学生手里，哪位学生就站起来和老师用本节课所学的句型进行对话。

　　五、课堂小结(Summary)

　　与学生共同总结本课时所学主要内容。

　　六、布置作业(Homework)

　　熟读并表演本课时所学的对话。

　　The Fourth Period

　　教学目标

　　1.能听、说、认读“body”，“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

　　2.能听懂指示语，并能按指令做出“B. Let’s do”部分的动作。

　　3.会唱“B. Let’s sing”部分的歌曲。

　　教学重、难点分析

　　重点：1.掌握“body”，“leg”，“arm”，“hand”，“head” ，“foot”这些表示身体部位的单词，做到能听、说、认读，并能用英语介绍自己的身体部位。

　　2.会唱“B. Let’s sing”部分的歌曲。

　　难点：能听懂“B. Let’s do”部分的指令并做出相应的动作。

　　教学准备

　　1.准备与教学相关的单词卡片、挂图、人物图片。

　　2. 准备一张有玩具熊身体各部位的图片。

　　3.录音机和教学录音带。

　　教学过程

　　一、课前热身(Warm-up)

　　1.打招呼。

　　2.学生六人一小组围成圈，用上节课学的问候语进行“句子接龙”游戏。

　　二、课前预习(Preview)

　　教师说指示语，学生做相应的动作，引导学生复习A. Let’s do部分的指示语。

　　三、新课呈现(Presentation)

　　1. B. Let’s learn.

　　(1)出示玩具熊图片，指着头部各部位，请学生说出各部位的名称，复习单词“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”，并出示这几个单词的卡片，学生大声读。

　　(2)教师指着玩具熊图片，说: “This is its mouth。This is its eye。 This is its head。(指着玩具熊胖胖的身体)And this is its body。”板书“body”,带读几遍并解释其意思。然后继续用玩具熊图片教生词“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”。然后出示表示身体各部位的单词卡片，让学生认读。区别“hand”和“head”的发音。

　　(3)播放本部分的教学录音，学生边听录音边指着自己身体的相应部位。

　　(4)请几位学生用句型“This is …”进行操练，边说边指着自己身体的相应部位。

　　2. B. Let’s do.

　　(1) 让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。

　　(2) 教师通过动作示范，强调 clap, touch，wave, shake, stamp 的动作。

　　(3)教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。

　　四、巩固延伸(Consolidation & Extension)

　　1.重点语句。

　　Clap your hands. 拍拍你的手。

　　Touch your head. 摸摸你的头。

　　Wave your arms. 摆摆你的胳膊。

　　Shake your leg. 抖动你的腿。

　　Shake your body. 摇摇你的身体。

　　Stamp your foot. 跺跺你的脚。

　　2.把学生分成四人一小组，学生在小组内轮流发指令，其他学生做动作，帮助学生熟练掌握身体各部位的名称及各动词的意思。

　　3. B. Let’s sing.

　　(1)教师出示人物图，依次指着图上人物身体的各个部位，学生说出相应的英文。

　　(2)教师播放两遍录音，学生小声跟唱。再次播放歌曲录音，学生大声跟唱。

　　五、课堂小结(Summary)

　　与学生共同总结本节课所学的几个表示身体部位和动作的单词。

　　六、布置作业(Homework)

　　结合“B. Let’s do”和“B. Let’s learn.”部分的内容改编歌曲，下节课全班交流。

　　The Fifth Period

　　教学目标

　　1.通过有节奏、有韵律的单词阅读，引出英文字母“e”，“f”，“g”，“h”， “i” 的学习。

　　2.能根据所听到的英语单词，圈出与所听单词相应的首字母。

　　3.能在四线三格内正确书写英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“i”的大小写形式。

　　4.能尽量多地在所给图中找出英文字母。

　　5.能在所给的一定数量的单词中准确找出特定单词的数量。

　　6.复习有关身体部分的单词。

　　教学重、难点分析

　　重点：1. 能在四线三格内正确书写英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，，“i”的大小写形式。

　　3. 复习所学的关于身体部位的单词。

　　难点：提高学生听英语的能力，培养听英语的习惯。

　　教学准备

　　1.准备与教学相关的单词卡片、挂图、图片。

　　2.录音机和教学录音带。

　　教学过程

　　一、课前热身(Warm-up)

　　1.打招呼。

　　2. 检查上节课布置的改编歌谣的作业，并评比出最佳的歌曲，贴在墙报上。

　　二、 课前预习(Preview)

　　1.教师准备身体各部位的图片和单词卡，让学生根据图片和单词卡，说出身体各部位的名称。

　　2. 游戏 Simon says

　　将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如：Touch the ground. Touch your head. Turn around. Black, black , Stand up.等等。

　　三、新课呈现(Presentation)

　　1.A. Letters and sounds.

　　(1)Listen, repeat and chant.

　　a.教师播放录音，师生一起合唱歌曲ABC song.

　　b.教师逐个出示本部分情景图中的人物、动物，学生依次用学过的问候语和他们打招呼。

　　c.教师播放本部分的教学录音，学生跟唱。

　　d.让学生找出本部分各个单词的首字母，带学生读。

　　(2)Listen and circle.

　　a.带学生读第二单元所学的四个英文字母。

　　b.教师先讲解题意，再播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。

　　c.师生再听录音，核对答案。

　　(3)Write and say.

　　a.教师在黑板上得四线三格内示范本部分要学习的五个英文字母。

　　b.请学生伸出手指与教师共同书空。然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。教师在教室内巡视，随时纠正书写不规范、不正确的学生。

　　2.B. Start to read.

　　(1)Find and say.

　　a.全班学生在练习本山写英文字母A~I。

　　b.教师指着自己的书本说:“I see a book.”，再指着一位学生的文具盒说:“I see a pencil box.”，如此反复说几句话后引出句型“I see…”。

　　c.师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型“I see…”说出自己能看到的英文字母。

　　(2)Read and count.

　　a.教师分别说出本单元所学的表示身体部位的汉语名称，学生大声说出相应的英语。

　　b.学生同桌合作，找出所给单词的个数。

　　c.请几位学生汇报答案后师生共同核对答案。

　　四、巩固延伸(Consolidation & Extension)

　　1.游戏：Bingo。

　　2.游戏：What’s missing?

　　把所学的九个字母的卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找缺了什么。

　　五、课堂小结(Summary)

　　师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获?还有什么不懂的地方吗?

　　六、布置作业(Homework)

　　抄写三遍本单元所学的表示身体部位的单词。

　　The Sixth Period

　　教学目标

　　1.通过有趣、幽默的故事，让学生理解故事的大意，扩展并运用语言，同时激起学生对英语的兴趣。

　　2.会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序，并在日常生活中学习使用“Good idea!”来赞同别人的意见。

　　3.检查学生对本单元所学知识的掌握情况，便于查缺补漏。

　　教学重、难点分析

　　重点：理解“C. Story time”部分的故事大意，会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序。

　　难点：1.会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序。

　　2.赞同别人意见的表达方法：“OK”，“Great”，“Good idea!”。

　　教学准备

　　1.准备教学挂图、字母图片、单词卡、实物玩偶。

　　2.准备录音机和录音带。

　　教学过程

　　一、课前热身(Warm-up)

　　1.打招呼。

　　2.全班齐唱“B. Let’s sing”部分的歌谣，复习表示身体各部位的单词及句子。

　　二、 课前预习(Preview)

　　出示字母图片和单词卡再次复习字母。

　　三、新课呈现(Presentation)

　　1. B. Let’s check.

　　(1)Listen and number.

　　a.师生一起总结学过的打招呼用语：

　　b.教师出示本部分的教学挂图，学生观察挂图，猜测听力内容。

　　c.学生听两遍教学录音，并给图片标序号。最后师生共同听录音，核对答案。

　　(2)Look and match.

　　a.教师说指令，学生做相应的的动作，帮助学生复习有关身体部位的单词。

　　b.学生将单词与相应的身体部位连线。然后师生共同核对答案。

　　2.C. Story time.

　　(1)让学生听录音，看挂图，了解故事大意。

　　(2)教师通过木偶(实物)教学“puppet”。

　　(3)教师通过动作教学“first”，“then”，如教师说:“First, touch your head. Then, touch your leg.”(边说边做相应的动作)

　　(4)鼓励学生扮演不同角色，表演故事。

　　四、巩固延伸(Consolidation & Extension)

　　1.重点语句。

　　(1)Let’s make a puppet. 我们来做一个玩偶吧。

　　(2)Good idea! 好主意!

　　(3)First, make the head. 先做头。

　　(4)Then, make the body. 再做身体。

　　(5)Look! An arm and a leg. 看，手臂和腿。

　　(6)Let’s play with the puppet.让我们和玩偶一起玩吧!

　　2.鼓励学生分别扮演故事中的Zip和Zoom，进行对话练习，表演故事。

　　五、课堂小结(Summary)

　　师生共同总结本单元所学的重点知识。看看学生还有什么不懂的地方，集体交流。

　　六、布置作业(Homework)

　　将本课时所学的故事讲给自己的爸爸妈妈听。

三年级英语下册的教学计划 篇6

　　写工作计划实际上就是对我们自己工作的一次盘点。让自己做到清清楚楚、明明白白。为您整理了三年级上册英语教学计划3篇，希望能够帮到大家。

　　我们这个班共有学生46人，其中女生29人，男生17人，三年级学生刚接触英语，对英语还有一定好奇心，暑假有些学生已经参加了英语补习班，掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有个别学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。

　　小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。

　　（一）、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

　　通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

　　（二）、以学生为中心，设置场景，表演对话。

　　在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众“并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

　　（三）、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

　　小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等，印象会特别深。

　　（四）、注重在教学中，运用手势。

　　把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

　　这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。本册教材具有以下几个特点：

　　1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

　　2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

　　3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

　　4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

　　5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

　　6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

　　7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

　　8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三年级英语下册的教学计划 篇7

　　教学内容：

　　Start to read, Let’s check, let’s sing

　　教学目标：

　　1能听说认读字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz。能够说出字母的名称，并将按字母表排序。

　　2能听说认读本单元的核心词one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

　　3能完成教材中相应活动练习

　　4能够学唱歌曲ten little candles

　　教学重难点：

　　听说认读字母和单词，能正确书写字母。

　　课前准备：

　　PPT课件，字母卡片

　　教学步骤：

　　Step1 Find and say

　　1 Game: Shooting

　　将全班学生分成两大组进行比赛(同桌同学按南北分别属于两个不同的组)。老师出示26个字母中的任何一个大写或者小写字母，同桌同学要快又准的说出该字母：“big.../small...”速度慢同学被老师射中(用手势模拟手枪)，坐下。快又准的同学留下。留下人多的一组获胜。

　　【设计意图】利用头脑风暴的游戏，复习26个字母并使学生快速进入课堂学习。同时，培养学生的对字母的认读能力。

　　2 Game：What’s missing?

　　将本单元字母和以学字母写法相似的(Hh,Mm,Nn)，制作成PPT课件，做游戏。每张PPT中每次出现三到五个字母，然后擦除一到两个字母。学生说出被擦除的字母。

　　【设计意图】培养学生观察和记忆能力，巩固字母认读。

　　3 Find and say

　　1)学生在书中圈字母。

　　2)请同学到前面指出字母，同时，教师把字母卡片无序的用磁扣贴在黑板上。朗读字母。

　　3)请一名同学到黑板上将字母排序。学生在练习本中，按正确顺序书写3遍。

　　【设计意图】帮助学生记住字母表的顺序，复习本课字母发音，养成良好的书写习惯。

　　Step2 Find tick and match

　　1 Game: Clap

　　教师准备两组卡片，一组one...ten的单词卡片，一组1-10中学生掌握不是很熟练的的阿拉伯数字卡片。

　　黑板上贴上一个数字。教师手中的单词卡一边拿出来，学生一边读，当出现黑板上的数字的时候，学生立刻一起拍手，不拍手仍读单词的小组不能得分。

　　【设计意图】培养学生读演的能力，帮助学生记忆单词，进行音义形的匹配。

　　2 Game: Simon says

　　Show me句型练习数字。学生用手势表示。

　　【设计意图】利用学生喜欢的游戏，帮助学生认读单词的同时，培养学生的注意集中品质，巩固对表示数字的单词的记忆。

　　3 Find ,tick and match

　　1)课件出示单张鹅的图片，学生说出单词

　　2)Ss找出图片中有的数字，tick and match.

　　Step3 Listen and tick or cross

　　1 做练习

　　1)听音判断。

　　2 ) 再听，检查并订正。

　　【设计意图】充分利用课本所提供的语音资料和语用环境，检查学生对本单元重点句型的听的能力。

　　2完成习题。

　　3 PPT习题

　　1)你想知道有几本书?

　　A How many books? B How old books?

　　2) 你想知道Tom多大岁数

　　A How many books? B How old are you?

　　3)妈妈生日，你要说

　　A How many books? BHow old books?

　　4 PPT出示情境：Mike 过生日，John送3本书做礼物。学生提问并回答。小组合作设计对话并表演。

　　【设计意图】培养学生对重点句型的认读能力，为学生提供语言支架，提高语用能力。学生自由组织对话，给不同层次的同学，不同的发展空间。

　　Step4 Look and circle

　　完成练习

　　I see six monkeys.

　　Step5 Let’s sing

　　1 讲授candle

　　创设情境教学candle。拿出普通蜡烛，教师带读卡片candle。拿出生日蜡烛，a little candle。Two candles, three candles…

　　2师生学唱歌曲：Ten little candles.

　　3小组对唱歌曲。加强学生的竞争意识。

三年级英语下册的教学计划 篇8

　　一、复习目标：

　　1、能听懂、会说20组会话，并能进行简单的交流。

　　2、能说、说、认读56个单词(包括文具、颜色、人体、动物、食品、数字6个话题)，并能简单地运用。

　　3、能听、说、读、写26个字母及知道它们在单词中的发音。

　　4、能听、说、唱11首英文歌曲、歌谣。

　　二、复习重点：

　　1、听懂会说：Hello , Colours, Look at me , We love animals, Let’s eat ,Happybirthday 6个话题, 12个对话，并能简单交流(Let’s talk)。

　　2、文具、颜色、人体、动物、食品、数字6个话题中56个单词的听、说、认读。

　　3、26个字母的听、说、读、写及它们在单词中发音的掌握。

　　三、复习安排：

　　在二周的复习时间里，三年级计划进行一轮复习，分为两部分，共四课时。第一部分是单词、句型和课文复习，第二部分是字母复习。单词、句型和课文复习：教师带领全体学生共同复习，按照单元顺序，每两单元一课时，共三课时。字母复习：26个字母一起复习，一课时。余下时间为综合性练习和模拟测试，查漏补缺。

　　四、复习措施：

　　分类复习：单词、句型和课文复习;字母复习

　　1、词的复习

　　Unit 1: ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book.

　　Unit 2: red, yellow, green, blue, white, black, orange, brown.

　　Unit 3: head, face, nose, mouth, eye, ear, arm, hand, leg, foot, body.

　　Unit 4: cat, dog, monkey, panda, bear, duck, pig, bird, tiger, elephant,zoo.

　　Unit 5: egg, cake, bread, juice, milk, water, fish, rice.

　　Unit 6: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

　　复习方法：利用单词卡片复习学过的单词，然后以猜谜形式、接龙游戏等方式来巩固。

　　2、句型复习

　　(1) Hello/Hi, I’m…

　　What’s your name? My name’s….

　　Goodbye! Bye…

　　(2) Mr Jones, this is… Good morning, Mr Jones. Good morning.

　　Good afternoon. Good afternoon.

　　Nice to meet you. Nice to meet you, too.

　　Colour it brown! OK!

　　(3) How are you? I’m fine, thank you/Very well, thanks.

　　Let’s go to school! OK!

　　Let’s make a puppet! Great!

　　Look at me! This is my… This is the…

　　(4) What’s this? It’s a…

　　What’s that? A bear? No! It’s a panda.

　　Look! A funny dog! Cool! I like it.

　　(5) Mum, I’m hungry! Have some bread.

　　I’d like some… Here you are. Have some…, too. Thanks.

　　Can I have some…, please? Here you are. Thank you. You’re welcome.

　　(6) This one, please. Sure. How many plates? Five. OK. Here you are.

　　Happy birthday! Thank you.

　　How old are you? I’m…years old.

　　3、课文复习( Let’s talk, Let’s do and Let’s chant)

　　本着不“死读书”、“读死书”的原则来进行复习，让学生说出本课重点句型，然后全班同学围绕这个内容进行会话，保证会话有始有终，还要有其它相关的内容，并配以相应动作和手势等等。通过这种方式来培养学生的口语会话能力、表演能力及实际应用能力。

三年级英语下册的教学计划 篇9

　　教学目标：

　　1.能听、说、认读五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye;

　　2.听懂、理解句子Look at me. this is my nose/eye/…。;Touch your ear /eye.

　　3.培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。

　　4.学生能用英语表达身体的各个部位，懂得爱惜自己的身体，并能和别人进行简单的问候和相互介绍，从而增强学生学习英语的兴趣和信心。

　　重点难点：

　　1.重点：让学生能听、说、认读ear, eye, face, nose, mouth。

　　2.难点：学生能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，多示范mouth这个单词中 “t h” 的发音。

　　教学过程：

　　Step 1 Preparation

　　1. 欣赏歌曲 “Head, shoulders, knees and toes” ,师播放歌曲2遍。

　　2.学生三人一组，戴上John，Chen Jie，Mike的头饰表演二单元A部分Let’s talk的对话。

　　Step 2 Presentation

　　(一)单词导呈

　　教师出示文本图片，问：Who are they? 学生回答后，师接着说：But now，he is Zoom.He says: Look at me. This is my .师播放视频，学生回答。

　　1.教学face.

　　(1)教师指指自己，T: Look at me. This is my face. (手指脸)师在黑板上画脸简笔画，教读face，示范发音，出示词卡教读并板书face，学生跟读模仿领读——集体读——男、女生读——个人读。

　　(2)教师示范(手指着自己的眼睛)说：face，face, this is my face.教师板书教读，让生跟读并加动作。学生同桌之间练习，教师检查个别学生。

　　(3)教师发出指令，学生做动作。T：Touch your face.让学生听指令并做出触摸脸的'动作，并只说单词face.

　　2.教学nose

　　(1)T: Look at me.教师指自己并教读。 This is my eye(生答)。 This is my nose.师在黑板上画出鼻子简笔画，教读nose,示范发音要到位，出示词卡教读并板书nose，学生跟读模仿，集体读——分组读——开火车读。

　　(2)教师示范(手指向鼻子)说：Nose, nose, this is my nose.让生跟读并加动作。

　　(3)教师发出指令：Nose, nose, touch your nose.让学生听指令做出触摸鼻子的动作， 并只说单词nose.

　　3.教学单词 mouth

　　教学方法同上。要注意示范字母组合th的发音，舌尖要放在上下牙齿之间。在教学时渗透指令Open your mouth.

　　4.小练习

　　生戴Zoom的头饰，相互介绍学过的头部部位，例如：Hello, Look at me. This is my eye…。

　　5.教学单词eye

　　在黑板上画完脸，鼻子，嘴巴之后，画出眼睛，T: Look, This is my eye.板书句子：Look at me. This is my eye.并练习。练习方法同上。再画一只眼睛，拓展eyes.并渗透指令Close your eyes.

　　6.教学ear

　　What’s missing?让学生观察黑板上的脸少了五官的哪一部分?引出单词ear. 教学方法同上。注意引导学生区分ear与eye的音、形。

　　7.整体认读5个单词。

　　(二)听音正音

　　1.第一遍学生边听边指，注意语音语调。

　　2.第二遍学生边听边指，模仿发音并跟读。

　　(三)合作学习

　　T：Practice in groups. One speaks, one points to the picture, one points to the word, then exchange.(三人一组，一人说，一人指图，一人指人单词，互相纠音，教师辅导后进生。看谁做得最好。)

　　Step 3 Practice

　　1.听听指指。师说单词，生边说边指头部部位。

　　2. 配对游戏。将学生分成两大组，每一组派一个选手，教师抽取词卡，台下其余学生看卡片说单词，台上两个学生听音，一个找词卡，另一学生找相应的图片，哪一组快将获得奖励。

　　3. 看一看，说一说：师先做示范，再让生介绍自己的五官。T: Look at me. This is my face/ear…。

　　4. Let’s do

　　师播放Let’s do的录音，让学生做出相应动作。师说指令，全班学生一起做动作。然后从各小组中选出一名代表来比赛，教师说指令，讲台前面的几个同学做动作，看谁做得又快又正确。

　　Step 4 Production

　　“看一看，画一画，说一说”游戏

　　1.Let’s draw. 出示娃娃图，分组比赛画出娃娃脸，看谁画得又快又好，评出最优秀的小画家。

　　2.Introduce your face.

　　用画好的娃娃图当头饰，师先示范，小组内再相互讨论，并找2—4组学生来展示。

　　参考句型：Hello!/Hi!/Good morning!/ Look at me! This is my face/…。

　　Step5 Progress

　　1.做当堂达标题：基训P16第3、4、5题。

　　2.Summary：T: What have you learned today? 引导学生总结所学知识。

　　3. Homework

　　a. 听录音跟读。

　　b. 做一张你喜欢的脸谱或面具，并用英语说说它的五官给你的父母听。

三年级英语下册的教学计划 篇10

　　一、教学要求

　　根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。

　　二、基本知识和技能：

　　(1)能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流;

　　(2)能听说、认读(包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题)的单词，并能简单的运用;

　　(3)能听、做、演游戏;

　　(4)能听、做TPR活动;

　　(5)能学会书中的小制作;

　　(6)能唱书本里的英文歌曲;

　　(7)能听、说、唱书中的歌谣;

　　(8)能完成8个形成性评价活动;

　　(9)能听懂6个幽默小故事;

　　(10)能了解6项简单的中西方文化知识。

　　三、教学重、难点：

　　1、能掌握26个英语字母的正确书写方法和格式。

　　2、能使用日常交际用语，

　　3、活用四会句型，

　　4、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　四、教学关键

　　1、强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。

　　2、注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。

　　3、突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。

　　4、重视双向交流选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。

三年级英语下册的教学计划 篇11

　　一、学情分析

　　三年级学生经过半年的学习，对英语已经有了一定的基础，但仍有部分学生对英语学习缺乏兴趣，基础知识掌握不扎实，单词拼写错误较多，听力和阅读理解能力较弱。针对这些情况，在复习过程中需要注重基础知识的巩固，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合语言运用能力。

　　二、复习目标

　　1.通过复习，使学生能够熟练掌握本册教材中的重点单词、短语和句型。

　　2.提高学生的听力、口语表达、阅读理解和书面表达能力。

　　3.培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，让学生在复习中体验到学习的乐趣和成就感。

　　三、复习内容

　　1.词汇

　　复习本册教材中的所有单词，包括单词的拼写、发音和词义。

　　重点复习常见的动词、名词、形容词和介词等。

　　通过游戏、竞赛等形式，帮助学生巩固单词记忆。

　　2.句型

　　复习本册教材中的重点句型，如问候语、介绍语、询问物品、表达喜好等。

　　让学生能够熟练运用这些句型进行日常交流和书面表达。

　　3.语法

　　复习一般现在时的用法，包括主语是第三人称单数时动词的变化形式。

　　复习名词的单复数形式。

　　复习形容词的比较级和最高级的用法。

　　4.听力

　　进行听力专项训练，让学生熟悉听力题型和答题技巧。

　　利用教材中的听力材料和课外听力资源，提高学生的听力水平。

　　5.阅读

　　指导学生阅读简单的英语短文，理解文章的大意。

　　培养学生的阅读技巧，如根据上下文猜测词义、寻找关键信息等。

　　6.写作

　　让学生练习写简单的句子和短文，如描述人物、介绍物品、记录活动等。

　　注重写作的规范性，包括单词拼写、标点符号的使用等。

　　四、复习方法

　　1.讲练结合

　　讲解重点知识点和易错点，让学生明确复习的重点和难点。

　　通过练习巩固所学知识，及时发现学生的问题并进行针对性的辅导。

　　2.游戏竞赛

　　采用游戏和竞赛的形式，如单词接龙、句型抢答等，激发学生的学习兴趣和积极性。

　　让学生在轻松愉快的氛围中复习知识，提高学习效果。

　　3.小组合作

　　组织学生进行小组合作学习，共同完成复习任务。

　　培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的相互交流和学习。

　　4.情景创设

　　创设生动有趣的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。

　　增强学生对知识的理解和记忆，提高学生的语言运用能力。

　　5.分层辅导

　　根据学生的学习情况，对不同层次的学生进行分层辅导。

　　对于学习困难的学生，给予更多的关注和帮助，鼓励他们克服困难，取得进步。

　　五、复习进度安排

　　第一阶段：基础知识复习（第 1-2 周）

　　1.复习单词

　　利用单词卡片、游戏等方式，让学生复习本册教材中的所有单词。

　　重点强调易错单词的拼写和发音。

　　2.复习句型

　　结合课本和练习册，复习重点句型的结构和用法。

　　组织学生进行句型操练，如对话、造句等。

　　第二阶段：语法专项复习（第 3-4 周）

　　1.一般现在时

　　讲解一般现在时的概念、构成和用法。

　　通过练习让学生掌握主语是第三人称单数时动词的变化形式。

　　2.名词的单复数

　　复习名词单复数的'变化规则。

　　进行名词单复数的练习，让学生能够正确使用名词的单复数形式。

　　3.形容词的比较级和最高级

　　介绍形容词比较级和最高级的构成和用法。

　　让学生通过比较和描述事物，熟练运用形容词的比较级和最高级。

　　第三阶段：综合能力提升（第 5-6 周）

　　1.听力训练

　　每天安排一定时间进行听力练习，让学生熟悉听力题型和答题技巧。

　　分析学生在听力练习中出现的问题，进行有针对性的辅导。

　　2.阅读训练

　　指导学生阅读英语短文，培养学生的阅读技巧和理解能力。

　　让学生完成阅读理解练习题，提高阅读速度和答题准确率。

　　3.写作训练

　　布置写作任务，让学生练习写简单的句子和短文。

　　对学生的作文进行批改和讲评，指出存在的问题，提供改进的建议。

　　第四阶段：模拟测试与查漏补缺（第 7-8 周）

　　1.进行模拟测试

　　按照期末考试的题型和要求，进行模拟测试。

　　让学生在规定时间内完成试卷，培养学生的考试意识和答题速度。

　　2.分析试卷

　　认真批改模拟测试卷，分析学生的答题情况，找出存在的问题和薄弱环节。

　　3.查漏补缺

　　针对学生的问题和薄弱环节，进行有针对性的复习和强化训练。

　　对重点知识点和易错点进行再次强调和巩固。

　　六、复习评估

　　1.课堂表现

　　观察学生在课堂上的参与度、积极性和表现。

　　对积极参与、表现出色的学生给予表扬和奖励。

　　2.作业完成情况

　　认真批改学生的作业，了解学生对知识的掌握程度。

　　对作业完成质量高的学生进行表扬，对存在问题的学生进行个别辅导。

　　3.测验成绩

　　定期进行单元测验和模拟测试，评估学生的学习效果。

　　分析测验成绩，找出学生的进步和不足之处，为后续复习提供参考。

　　4.口语表达

　　在课堂上组织学生进行口语交流活动，评估学生的口语表达能力。

　　鼓励学生大胆开口说英语，提高口语水平。

　　七、注意事项

　　1.关注学生的学习情绪和心理状态，及时给予鼓励和支持，让学生保持积极的学习态度。

　　2.复习内容要适量，避免给学生造成过大的学习压力。

　　3.注重复习方法的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

　　4.加强与家长的沟通与合作，让家长了解学生的学习情况，共同督促学生复习。

三年级英语下册的教学计划 篇12

　　1、教学内容

　　学生用书：第七模块第一单元活动1、2、3、第三单元活动3

　　活动用书：第七模块第一单元活动1、2、3、4、

　　2、教学目标

　　2.1技能与知识目标

　　A.基本要求

　　基本能听懂、会说词汇happy, birthday, cake

　　基本能听懂、会读并灵活运用Here’s your ….Thank you.的语言结构。

　　B.初步要求

　　初步感知词汇present和I’m nine.的句式。

　　C.巩固复习

　　复习词汇pencil,pen,book,bag 等词汇以及英文数字1—12。

　　能够熟练运用What’s this? It’s a….的语言结构。

　　复习自编歌曲 “What’s this?” 以及韵句“Pen and pencil”

　　3、教学重点

　　词汇happy，birthday，cake以及Here’s your ….Thank you.的语言结构。

　　4、教学难点

　　词汇的“present”的发音。

　　一、教学课堂程序

　　启动

　　活动1： Greetings

　　活动2：复习韵句“Pen and pencil”及自编歌曲“What’s this? It’s a pen/pencil/book….”

　　导入(传话游戏)

　　把歌曲“What’s this?”再以韵句的形式朗读出来，这时，教师手持学过单词卡片(如：pen，book，pencil，dog，cat…等越多越好)让学生通过传递玩具进行传话游戏。全班问：“What’s this? What’s this?”,持玩具的学生按节奏说出教师手中的卡片，如：“It’s a pen….”,回答对的`同学可以成为这张卡片的拥有者，教师奖励卡片时说“Here’s your ….”并引导学生说“Thank you.”

　　播放课文录音，请学生看挂图或书中图片。

　　操练与指导

　　(1)第一遍看挂图听音讨论自己听到的信息，如：他们吃什么，干了什么?西方人庆祝生日和中国的生日聚会有什么不同?教师再对西方人的生日聚会特点进行简单介绍。(注：此处可将Happy birthday，cake 进行简单的教读)

　　(2)再次打开书听录音，请学生们核实刚才讨论的内容是否正确，并由学生猜测文中“I’m nine.”是什么意思，让学生初步感知如何用英语描述自己的年龄。

　　(3)听音跟读模仿，教师不断发现和表扬读的好的学生，促进学生的学习动力。

　　(4)教师对比较难掌握的词汇以及语言结构进行强调。

　　(5)教师请学生以四人小组为单位相互帮助朗读课文。

　　(6)全班齐读课文。

　　(7)教师将全班分成不同的组，分角色对课文内容进行朗读。

　　(8)鼓励学生的表现，请个体学生扮演课文中不同的角色朗读课文给大家听，并评出最佳配音奖。

　　完成运用任务1

　　问一问学生，最近有谁过生日，并且请他们到讲台前来，大家一起为他们唱生日歌，由于仓促没能给他们准备礼物，建议大家用手中的获奖卡片当作礼物送给他们，在进行此活动时，教师鼓励学生多运用今天新学的语言结构---“Happy birthday…,here’your present.Thank you”.

　　复习巩固

　　完成活动用书的活动1、2、4。教师对学生活动情况进行检查和评估。

　　7、完成运用任务2

　　请学生们以四人小组为单位，讨论自己平时是怎么过生日的，学生可以将自己过生日的情景通过短剧的形式表现出来。教师可以不时地帮助每个小组。然后再请同学们上台，表演出来各自的“Birthday Party”，并评选今天的最佳表演奖。

　　8、复习总结

　　(1)再次复习本课词汇和句式。

　　(2)听音跟读，发现和纠正自己或伙伴的发音错误。

　　9、家庭作业

　　(1)请学生学做生日礼物生日帽(为下节课做准备)。

　　(2)给爸爸妈妈讲讲西方国家过生日的方式。让自己的家人更好地、更全面地了解外国人的风俗习惯。

　　(3)请学生自己搜集相关资料，以办小简报的以及其他形式向教师提供更多的信息，同时，学会与自己的同学相互交流信息。

三年级英语下册的教学计划 篇13

　　PEP Book1 Unit3 Look at me Part(A) Let’s learn

　　1. 能听说、认读 ear, eye, nose, face, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

　　2. 能听懂 Lets do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。

　　3. 提高学生听、做、说、读的能力，增进身体各部分协调能力。

　　重点 关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习

　　难点 Ear ,eye , face ，mouth 发音较难

　　教具 单词卡片和图片，教材配套的录音带，喜洋洋头饰。

　　教学环节 师生活动 二次备课

　　动

　　Warm-up/Revision：

　　a. 师生共同复习所学歌曲《Hello !》《Happy Teachers’ Day》.

　　b.复习第一单元 Let’s chant 部分的内容.

　　c.按小组，让学生戴上Cheng Jie , Mike, Wu Yifan , Sarah的头饰，练习本课A部分Let’s talk 的对话。

　　【设计意图】有节奏的韵文培养生的语感;带上头饰分角色表演课文内容，让生体验不同角色的回答。

　　教学环节 师生活动 二次备课

　　P

　　现 1. T: Show an actor(喜洋洋):

　　Mr Yang: Good morning/afternoon!

　　I’m Xi Yangyang .

　　Nice to meet you here .

　　(教师边说边露出高兴的神态)

　　2. T : Look !This is my face

　　用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。

　　(mouth, face, nose,注意字母th，c，s的发音示范及纠正。)

　　3.T(借助表情和动作)：通过my eye ,your eye ; my mouth ,your mouth ;my pen ,your pen 等听说方法训练让学生领会my 和your的意思。

　　4.T:播放迪斯尼英语头部英语片段介绍，让生模仿里面的发音，整体学习。

　　注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，需强调

　　5.Listen to the tape:

　　要求:学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

　　6.Let’s do :

　　T: Touch your ……. 学生摸摸。

　　在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

　　【设计意图】给学生充分展示自我的机会，激发大胆开口说英语。

　　习

　　1. Group work：Listen and point

　　教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。

　　方法:小组的每一个组员分别说图片内的一个单词，其他同学指出相应的部位。

　　2. What’s missing ?教师把五官图悄悄拿掉一个部位，让学生说出拿掉部位的名称。(答对者奖小五官图)

　　3.“瞧一瞧”游戏：

　　——

　　—— ___

　　—— ——

　　教师将画片和单词卡片举起来并带读，让学生在听听、看看、说说、指指等操练活动中建立音、形、义的联系。

　　4.“说一说”游戏：

　　开展小组或大组活动，全体学生参与“说说我自己”游戏。学生可结合已学过的内容，在老师的指导下用英语表演，如：Hello ! I’m …… . Nice to meet you .Look at me . This is my ……

　　【设计意图】由小组合作到个体学习再到全体一起学习，让学生感受合作学习的重要性。

　　教学环节 师生活动 二次备课

　　P

　　板

　　书

　　设

　　计 Unit 3 Look at me Part(A)Let’s learn

　　eye ear

　　mouth face

　　nose

三年级英语下册的教学计划 篇14

　　整体设计思路

　　我们用“小电影”贯穿整个课堂。充分利用小电影，从“看电影喽”引入本课所授内容(方位介词);用“我来演电影”的形式进行Group work,表演既能给孩子新鲜感，带来自信，更能在促进团队合作的同时巩固新知;“片尾曲大家唱”使电影课堂更加完整。自己深知这个教学设计肯定还会有很多不足，希望能得到更多的意见和建议，以得到进一步的改善和提高。

　　教学背景分析

　　1.教材内容分析

　　本课内容出自新PEP教材三年级下册第四单元《Where is My Car ?》第一课时单词教学。主要教学五个单词in、 on、 under、chair 、 desk和新句型，并能根据指令做出相应的动作。

　　2.学情分析

　　三年级学生通过跨越式英语7个月的学习，他们已经能够表达一些简单的英语词语和句子，并能进行简单的日常问答，学生思维活跃，善于表达自己，乐于与同学交流，渴望得到老师和同学的表扬和赞许。学生对英语的学习有着浓厚的兴趣，但是对英语长句的听读能力还有待加强。

　　三.教学目标分析

　　【知识目标】

　　1、能够听懂、会说句型Where is …? It’s in /on/under …

　　2、能够听、说、认读单词：desk，chair, in , on, under

　　【能力目标】

　　能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Where is …? It’s in /on/under …询问物品位置并回答。

　　【情感态度目标】

　　养成自己收拾书包的好习惯

　　四.教学重难点分析

　　重点：让学生能够听说、认读表示方位的介词in on under和名词chair,desk.

　　难点：能够运用Where is …?句型就物体的位置进行提问。

　　五.教学准备

　　文具，PPT，玩具汽车

　　六.教学过程

　　Step1. Lead in

　　1. Warming up

　　1) Let's sing 《Hello》

　　【设计意图：课前的文具Hello歌，通俗易唱，帮孩子们复习文具名词，检查活动用品是否准备齐全，同时带入孩子进入英语氛围。】

　　2) Greetings

　　What’s your name? Where are you from?

　　【设计意图：拉近师生距离，消除陌生感。Where are you from?引出本单元标题Where is my car?】

　　3) 播放关于little frog寻找丢失的“球”的flash动画，引出本节课的主要内容where以及方位词under，in，on。

　　【设计意图：简单又好玩的flash将孩子的注意力拉进课堂，带着问题看视频使其保持专注力。】

　　Step 2. Presentation

　　1. Let’s Learn

　　1)通过回忆小青蛙找“球”的过程依次教授under/in/on三个方位词，通过小火车，同桌，小组，男女生读以及添加手势等各种练习巩固单词读音。用孩子们手头的文具操练短语，如under the book;under the ruler;in the book;in the pencil box;on the book;on the pencil box;on the desk等。

　　【设计意图：通过flash中的情节学习单词简单明了，并能帮助薄弱孩子理解故事情节，优势孩子可以通过Action展示能力。】

　　2) 通过It’s on the desk引出desk的教学。PPT出示桌子图片以及chair，desk两个短语，通过听音选择正确的单词desk，由另一个单词chair引入椅子教学。拍打桌子读，指着椅子读巩固单词读音。

　　【设计意图：听音选单词，让孩子进一步接触自然拼读法。利用手边的桌子直观化，It’s a desk.为接下来教学中的It’s做铺垫。由于大多孩子们坐的并不是椅子，所以指着讲台上的椅子读，以免误导。】

　　3)利用手上的文具练习短语on the desk;in the desk;under the desk;on the chair;under the chair等。

　　【设计意图：巩固短语，为句子做铺垫。】

　　Step 3. Practice

　　1.Read together

　　PPT中以动画形式出现本课中的三会单词，孩子们跟读以复习。

　　【设计意图：引导孩子们复习PPT中展示的单词，有趣的动画吸引其注意力并且增加了趣味性。】

　　2.Sharp eyes

　　以闪词和图片的形式复习所学单词及短语，最后出现的句子Where is the ruler?引出下一环节。

　　【设计意图：以孩子喜欢的形式复习所学，引导孩子由短语向句子过渡，也为在情境下运用对话句型做铺垫。】

　　3.Where is Zip’s ruler?

　　听音帮助Zip找到尺子，出示图片后可以加以讨论其余文具的位置。然后打开课本指读，回归课本。

　　【设计意图：通过只听不看的方式提高孩子听力时的专注力，对房间里的其他物品进行提问作为小拓展和巩固。】

　　4.Where is the bird?

　　PPT出示动态小鸟，根据小鸟的不同位置提问Where is the bird?引导孩子用完整的句子作出回答It’s on the desk.让孩子们接触对话，并为下个环节的Pair work铺垫基础。

　　【设计意图：课程过半，孩子们有了怠倦感，用颜色鲜艳的桌椅和可爱“活动”的小鸟拉回孩子的注意力，拉进对话教学中。】

　　5.Let’s play

　　1) Magic time

　　以黑幕拉开的形式展现物品位置，孩子抢答给小组加分。

　　【设计意图：黑幕带来的神秘感再次拉住孩子的注意力，为小组奋斗也是孩子们乐意做的事情!】

　　2) Pair work

　　PPT出示图片桌椅文具图片，提示对话所用句子前后桌进行操练。然后根据小组成员自己摆放的文具进行相互提问。

　　3) Where is my car?

　　孩子们随意传送小汽车，齐数one two three four five，孩子们齐声问“Where is my car”，手拿汽车的孩子做回答。

　　【设计意图：继续加强对句型的掌握，孩子们对于随时可能到达自己“家”的小汽车极其期待，更好地抓住孩子们的注意力。】

　　Step 4. Extension

　　“我来演电影”Act it out 小组内分角色表演课上的小电影，选出优秀演员。

　　【设计意图：表演是每个孩子喜欢的事情，在表演中复习本节课的知识。与上课初的小电影遥相呼应。】

　　Step 5. Consolidation

　　1) 片尾曲大家唱Let’s sing

　　配以手势跟唱通俗易懂的《On in under》，让孩子们的电影课堂更加完整。

　　2) Let’s tidy up

　　①Tidy up the desk

　　利用整理课桌的机会导入Let’s do部分，根据指令Put the pencil in the pencil box.收拾桌上的文具。

　　【设计意图：由于孩子们坐的是凳子而不是椅子，课本中的Let’s do中对于椅子的操练担心会误导孩子，所以替换为文具，感觉更贴近本课也更实用。】

　　②Tidy up the blackboard

　　【设计意图： 让孩子们把左侧单词放入右侧句型中，齐读黑板上的句型以对本课内容进行总结和巩固。】

　　Step 6. Homework

　　Tidy up your desk and express in English.

　　七.板书设计

三年级英语下册的教学计划 篇15

　　一、复习目标：

　　1、能听懂、会说20组会话，并能进行简单的交流。

　　2、能说、说、认读56个单词(包括文具、颜色、人体、动物、食品、数字6个话题)，并能简单地运用。

　　3、能听、说、读、写26个字母及知道它们在单词中的发音。

　　4、能听、说、唱11首英文歌曲、歌谣。

　　二、复习重点：

　　1、听懂会说：Hello , Colours, Look at me , We love animals, Let’s eat ,Happybirthday 6个话题, 12个对话，并能简单交流(Let’s talk)。

　　2、文具、颜色、人体、动物、食品、数字6个话题中56个单词的听、说、认读。

　　3、26个字母的听、说、读、写及它们在单词中发音的'掌握。

　　三、复习安排：

　　在二周的复习时间里，三年级计划进行一轮复习，分为两部分，共四课时。第一部分是单词、句型和课文复习，第二部分是字母复

三年级英语下册的教学计划 篇16

　　一、指导思想

　　在当今信息化、知识化的社会，英语教学必须响应国家基础教育课程的改革政策，与时俱进，开拓创新。结合小学英语教学的特点，小学英语教学主要应激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的语言学习习惯，着重培养学生学习英语的基础语言能力和英语语感能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力。

　　二、教学原则

　　以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。教师全情参与课堂，建立新型的师生关系，创造一种有利于学生自主学习的氛围，高质量的上好每一堂英语课，使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体，让学生在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。

　　三、教材分析

　　《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。教材编写有如下特点：

　　1、注重学生语言运用能力的培养。

　　2、注重学生自学能力和学习策略的培养。

　　3、注重中外文化的双向交流。

　　4、注重学生学习兴趣的培养。

　　5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透。

　　6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

　　7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境。

　　8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

　　四、学生基本情况分析

　　三年级学生共人，部分学生有一定的基础，但普遍家庭不能辅导，课前的预习，课后的复习很难落实，给课堂教学带来了阻力。在今后的教学中，还是要应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神。营造互帮互助，共同学习英语的语境。

　　五、教学目的

　　1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。

　　2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。

　　3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学习的兴趣

　　六、教学措施

　　1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。

　　2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。

　　3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去“满堂灌”的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。

　　4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。

　　5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。

　　七、教学评价

　　加强学生之间的互助合作，将教学同学生的思想教育相结合,培养学生良好的学习习惯，加强学生辅导。注意渗透中西方文化的交流，培养学生的文化意识，营造语言环境，提高学生的口语和听力。